?特級教師吳再柱近40年成長經驗總結，解析成為卓越教師的成長特質。?以自己從鄉村教師成長為特級教師的真實經歷現身說法，為一線教師的快速成長提供路徑指導。?成長理念與發展實踐相結合，打破教師思想上的成長束縛，提供實實在在的指導，便於復制遷移。?貼近教育教學實際，通俗易懂，可以方便地用於指導教學實踐，提升教師立德樹人的能力。

●第一輯 從經師走向人師
經師·人師·很好教師
大愛·大智·大寫的人
魯迅先生的“兒童三維立場”
寫在第一個兒童節
哪個孩子不是“神獸”
家長的“責任清單”
有一種“抗體”叫智慧
要學會適當“浪費時間”
念好“三字經”，育好“特別生”
發展“能確定”，應對“不確定”
第二輯 創意課程勤開發
在開發課程中開發自我
從高考“徼寫作”說起
沒有合格“導師”，何來“名著導讀”
走向“整本書閱讀”
教師視角下的名著閱讀
學生視角下的名著閱讀
整本書閱讀個性化攻略
在名著閱讀中培植愛國情懷
在名著閱讀中滲透感恩教育
關於名著閱讀“推進課”的建構思考
第三輯 做個研究型教師
每位教師都可成為“第一線的教研員”
理順開放課堂的辯證關繫
我所主張的語文課堂
生命的課堂與主動地成長
古詩詞與核心素養：好看的遇見
對“核心素養”的三個追問
讀懂《於漪知行錄》，喫透“核心素養”
以學生角度設計德育方案
從“小課題”到“大選題”
第四輯 自我突圍不設限
莫讓“貧窮”了你的想像力
新教師面試“面”什麼
新教師最希望提升的十種能力
中青年教師如何“突圍”
教師成長要有“三線”戰略
名師應有的特質
通往特級教師之旅
別以忙的名義，誤了你的夢想
第五輯 持續讀寫助成長
追問：閱讀的意義
梳理：閱讀的主張
尋找：閱讀的理由
如何寫好教育隨筆
如何寫好教學案例
如何寫好讀書筆記
如何寫好總結報告
如何寫好教育通訊
如何寫好教研論文

特級教師吳再柱以自身從鄉村教師到特級教師的成長經歷為藍本，繫統總結近40年的從教經歷和觀察思考，從自我突圍不設限、創意課程勤開發、從經師走向人師、做個研究型教師、持續讀寫助成長這五個方面，剖析了卓越教師的成長特質，為一線教師實現自我突圍，從新手教師走向優秀教師、很好教師，提供了成長發展的路徑指導和支架。本書不僅從思想層面為教師打破成長束縛，更在實操層面提供具體的實實在在的指導，助力一線教師快速成長！

吳再柱 著