●中文版推薦序／茅於軾
譯者前言：這是一本奇書！
作者前言
作者小傳
教育的目的（中文譯注）
第一章 教育的目的
第二章 教育的節奏
第三章 自由和訓練的節奏
第四章 技術教育及其與科學和文學的關繫
第五章 古典文化在教育中的地位
第六章 數學課程
第七章 大學及其作用
教育的目的（英文原版）
Ｐｒｅｆａｃｅ
Ｉ ＴｈｅＡｉｍｓｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＩＩ ＴｈｅＲｈｙｔｈｍｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＩＩＩ ＴｈｅＲｈｙｔｈｍｉｃＣｌａｉｍｓｏｆＦｒｅｅｄｏｍａｎｄＤｉｓｃｉｐｌｉｎｅ
ＩＶ ＴｅｃｈｎｉｃａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＩｔｓＲｅｌａｔｉｏｎｔｏ ＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＬｉｔｅｒａｔｕｒｅ
Ｖ ＴｈｅＰｌａｃｅｏｆＣｌａｓｓｉｃｓｉｎＥｄｕｃａｔｉｏｎ
ＶＩ ＴｈｅＭａｔｈｅｍａｔｉｃａｌＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍ
ＶＩＩ ＵｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓａｎｄＴｈｅｉｒＦｕｎｃｔｉｏｎ
教育的目的（大討論）
教育之魅·思想之美（秋 慧）
字字珠璣，句句有理（黃爭榮）
懷特海智慧教育觀的審視與超越（肖士英）
懷特海心智教育思想（謝友明）
辛苦遭逢起一經（楊永學）
回答了六大問題（張端鴻）
不斷追問“教育為了什麼？”（毛道生）
教育在培養什麼？（楚 漁）
激活生命對於生活的靈感、感悟和創造
“歪脖子樹”也有春天（胡 靜）
莫讓兒童為知識所害（郭建珍）
想像力的力量（杏簾在望）
為人父母後的讀後感（湖湘郭老三）
真正的教育（登不楞登）
教育的本真是什麼？（吳 奇）
受教育者要有責任感和崇敬感（趙遠利）
教師對學生“偉大崇高”的引領作用（趙 燕）
智能型教師的“三性”素養（胡 勇）
剩下的東西是什麼？
———愛因斯坦引用纔子懷特海的話考據（賈書建）
教育的目的是什麼？（徐 維）
生命·生活·生長（孫民雲）
教育的全部目的在於生活的智慧（王立志）
教育的結果ＶＳ教育的目的（萌丫頭）
帶著學生在生活中探尋教育的目的（金曉燕）
從韓愈到懷特海（張 靜）
十幾年教學後感受到的春天（祁祁如雲）
基於過程哲學的教育目的觀（王 健）
愛上“三個階段”（張愛國）
學習是有節奏的（薛朝陽）
生命的節奏
《教育的目的》的閱讀隨筆（何秀傑）
引導學生“利用”知識（胡克護）
結尾的兩種譯法（櫻桃河李磊）
啟迪滋養過我的十部教育經典之九（汪正貴）
教師的推薦閱讀書（怪獸的小魚干）
一本不應該錯過的經典（找耳朵）
能讀到此書，榮幸
繼續美好的“啃讀”（趙長河）
《教育的目的》讓教師體驗“幸福感”（顧宏偉）
采擷與反思
———《教育的目的》讀後記（楊伯紅）
跋／劉世芬
後記／王立中

本書的主要側重點在於智力的教育，因此在所有的章節中，都將始終貫穿著這樣一個主題，並從多個視角進行說明——簡單地說，就是——學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。從這個意義上來說，我們也可以得出一個結論，那就是老師也必須有活躍的思想。 2012年我社出版《教育的目的》中文版，廣受讀者喜愛和好評。這次推出《教育的目的》（珍藏本），有三個部分：第一部分是中文本，第二部分是英文本，第三部分是從、京東等讀者近萬條好評中精選出50篇有代表性的讀後感和評論。 

(英)懷特海 著 莊蓮平,王立中 譯

     第一章 教育的目的 文化是思想的活動，是對美和人類情感的感受。零零碎碎的信息或知識對文化毫無幫助。如果一個人僅僅是見多識廣，那麼他在上帝的世界裡是最無用且無趣的。我們的目標是，要塑造既有廣泛的文化修養又有專業知識的人——專業知識是他們奠基起步的基礎；而廣泛的文化修養，使他們既有藝術般的優雅，又有哲學般從容，通達高遠深邃之境。 我們必須要記住：自我發展纔是最有價值的智力發展，這種發展通常在16—30歲之間發生。訓練這種自我發展，最重要的應該是12歲之前從母親那裡所受到的教育。大主教坦普爾說過的一句名言可以佐證我的觀點。一個年少時在拉格比公學表現平平的男孩子，在其長大成人後卻非常成功，人們對此感到非常驚訝。大主教在解釋人們的困惑時說道：“問題不在於他們18歲時怎麼樣，重要的是他們之後將成為怎樣的人。” 在訓練兒童等