作 者:吳勇 編著 著作
定 價:28
出 版 社:福建教育出版社
出版日期:2017年09月01日
頁 數:181
裝 幀:平裝
ISBN:9787533478742
●自序讓教材回歸習作教學的主流
理論篇
第一章基於“課程標準”的教材習作教學
第二章基於“”的教材習作教學
第三章基於“兒童視野”的教材習作教學
第四章基於“操作環節”的教材習作教學
第五章基於“表達標準”的教材習作教學
實踐篇
第六章專題策劃：教材習作教學的一線經驗
專家解讀
教材的尷尬和習作的無奈楊再隋
路迢迢，水長長：從“習作教材”到“習作課堂”——小學“習作教材”研讀刍議魏小娜
一線實踐
看圖習作教學須喚醒“兒童意識”魯劍鋒
巧用例文，讓習作教學更精彩曹英李燕
即時性生活：打開教材習作另一扇窗顧瑩
如何從習作教材中發掘適宜的教學內容畢小偉
域外視野
美國寫作教學怎樣使用教材王愛娣
第七章一課兩教：教材習作教學的理念變遷
“精”：習作指導課的秘訣——習作指導課《童年趣事》評課沙龍紀實劉艷萍
第八章四重跨越：教材習作教學的基本路徑
習作教材建設，需要優化的活動設計卞志娟
第九章化隱為顯：教材習作教學的精準設計
變習作指導“無形”為“有形”——習作指導課《我身邊的小能人》評課沙龍紀實顧春雨
本書是吳勇童化作文”教學繫列之一，作者試圖在從習作教材走向寫作課程和教學的漫長而曲折的征程中，探索和建構這樣的實踐路徑：以整體而開闊的課程建設為視角，從習作教材走向習作課程；以真實而具體的語體知識開發為抓手，從習作課程走向習作教學；以適合而童性的教學設計為途徑，從習作教學走向兒童的言語發展。一句話，就是要讓習作教學的“教”真正發生。
吳勇 編著 著作
吳勇，“童化作文教學”的倡導者，江蘇省特級教師，中學高級教師，江蘇省基礎教育課程改革優選個人，江蘇省人民政府教學成果特等獎獲得者，現任南小學副校長。是人大復印資料《小學語文教與學》《語文教學通訊》《新課程研究》等雜志編委。曾七次獲得江蘇省“教海探航”征文評比一等獎，中國小學作文教學擂臺賽特等獎，省市優質課評比一等獎，相繼成為《語文教學通訊》《小學教學》《作文教學研究》《教育視界》《新作文小學作文創新教學》等雜志的封面人物，主持的“童化作文”研究課題獲得江蘇省首屆教育科學“精品課題獎”。
讓教材回歸習作教學的主流習作教材，是語文課程的重要組成部分，可是一直廣受詬病，對其批評之聲甚囂塵上。一些頗有影響的習作教學改革，都有推翻現有習作教材重起爐灶的舉措，甚至有一些名師公開宣稱：“我從不教教材習作”。儼然，習作教材已經成為“雞肋”：習作教學改革不得不丟棄，一線教師不得不依賴。那麼習作教材是如何走到如此尷尬的境地？一是教材已經走下了“聖壇”。新一輪課程改革之前，全國小語教材“一綱一本”，以人教版獨打天下，所有的習作教學必須以教材為內容，按部就班，一旦教學出現偏差，那是教師“沒有領會編者意圖”，沒有“充分調動兒童習作積極性”；大多習作教學改革都是以教材為邏輯展開，在充分尊重教材編排內容和結構體繫的基礎上進行改良和優化。記得20世紀90年代初期，筆者曾經在一篇文章中質疑習作教材中的一個瑕疵，編輯部特地返還原稿，要求將這段“欠妥”的論述換掉，教材的地位由此可見一斑。隨著新世紀的課程等
