●第一章職業教育：教育的重要領域與部門
職業教育
職業教育：教育的一個多樣化的領域
多樣性和職業教育
職業教育：關鍵概念和概念基礎
職業教育：既是一個教育領域又是一個部fi
職業和工作作為概念
建構主義：個人和社會的視角
章節組織與安排
第二章定位職業教育
定位職業教育
職業教育的特殊性和多樣性
職業教育的重點
學習成果的特性
要點
職業教育的多樣化傳統和機構
多樣性中的共性
職業教育的地位
前提
所有的教育供給都應以職業為目的
職業教育是一個重要的教育領域
高等教育和職業教育的細微區別
普通教育和職業教育同樣重要
社會特權階級影響著職業和職業教育的地位
職業教育部門存在的問題和局限性
職業教育的定位
第三章職業
界定職業
職業構成與界定
職業：起源與形式
職業：個人和社會維度
對職業的評估
非理性方面的要求
職業個人層面的
建構職業
職業
第四章工作
工作
作為有償工作的工作
工作的價值
從“被召喚”到“召喚
作為召喚的工作
專業性職業與其他工作
工作與教育的概念
第五章職業教育體繫及其領域的發展
職業教育體繫的形成
現代主義的影響
國家職業教育體繫的形成
學術視角與觀點
官僚主義角色與權力
職業教育的發展與秩序
第六章職業教育的目的
職業教育目的
教育的目的
職業教育的目的
職業教育：目的和視角
文化再生產、重塑和轉化
經濟和社會的效率和效益
社會延續與變革
個人的適合性和工作準備
個人的發展
職業教育目的的總結
第七章課程與職業教育
職業教育課程體繫
課程概念
課程的定義
職業教育課程的範圍
職業教育課程的概念化
預期的課程
實施的課程
體驗的課程
職業教育課程
第八章職業教育的供給
職業教育：決策、規劃、實施和參與
計劃的課程：範圍和決策
自上而下和自下而上的職業教育課程開發方法
機構、學校或工作場景中的課程開發
課程實施：範圍和決策
課程實施：對實踐的聚焦
教師的角色和決策
經驗的課程：範圍和決策
學習者作為課程決策者
決策和職業教育
第九章職業教育發展前景
職業教育：現代定位與展望
實現職業教育潛力
職業教育的有效供給
理想課程的實現途徑
實現職業的途徑
發展職業的途徑
支持職業教育的教學實踐
學生的個人認識論：參與和晉升
職業教育發展前景
