1.作者近20年來作文教學智慧的結晶，從200多節現場作文課中萃取16個經典作文教學案列，貼近教學一線，內容扎實。2.本書將心理學理論運用於作文教學之中，設計精巧，創新性強，消除了學生寫作的不良情緒，點燃了學生的寫作興趣，激活了學生的寫作動力。3.文字流暢、教學板書設計優美、語言真摯，對廣大語文教師實施作文教學有極好的實操性。

●序一有一種教學創新叫“整合”001
序二小作文，大智慧005
序三寓深於淺，貴在用“心”009
前言生活·教材·經典·活動
——心理學指導下的寫作材料資源開發教學策略研究013
第1課一切從觀察開始
——“認知內驅力”與七上“熱愛生活，熱愛寫作”寫作教學設計001
第2課抓住矛盾衝突，寫好一件事
——“積極情緒”與七上“學會記事”寫作教學設計015
第3課“金牌推銷員”
——“成就動機”與七上“寫人要抓住特點”寫作教學設計029
第4課調動感官寫細節
——“動機激發”與七下“抓住細節”寫作教學設計043
第5課“古城新貌”新聞訪談
——“三類知識”與八上新聞采訪與寫作教學設計057
第6課說書包，講方法
——“圖式原理”與八上“說明事物要抓住特征”寫作教學設計072
第7課懸念法，讓文章引人入勝
——“頓悟理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計1086
第8課“食賞會”像征法寫作
——“創新思維”與八下“學寫故事”寫作教學設計2105
第9課一抑一揚，尺水興波
——“同步表征”與八下“學寫故事”寫作教學設計3121
第10課以物起興，閑筆添趣
——“同化理論”與八下“學寫故事”寫作教學設計4140
第11課活用材料緊扣題
認知策略”與九上“學習改寫”寫作教學設計1153
第12課豹尾簡潔文增力
——“概念獲得理論”與九上“學習改寫”寫作教學設計2168
第13課小標題，大乾坤
——“先行組織者”策略與九上“學習改寫”寫作教學設計3185
第14課橫若畫卷，縱如樹冠
——“信息加工理論”與九下“布局謀篇”寫作教學設計200
第15課尋常的故事，不尋常的講法
——“遷移理論”與九下“修改潤色”寫作教學設計216
第16課以文為證，青春留痕
——“群體動力”與九下“有創意地表達”寫作教學設計231
參考文獻245
後記素心向暖247

本書精選了作者多年來備受歡迎的16節寫作教學經典案例，將心理學認知策略、學生生活、名家經典、思維圖示、寫作情境、交際語境、遊戲活動等多種寫作材料資源整合到日常寫作教學中，指導學生觀察記錄、愛上寫作，對中小學語文教師及寫作愛好者具有較好的推廣價值。

陳芳 著