●第1章 教師在線實踐社區中的大數據
1.1 教師在線實踐社區
1.1.1 教師在線實踐社區的內涵
1.1.2 教師在線實踐社區的特征
1.2 教育大數據
1.2.1 教育大數據的內涵
1.2.2 大數據時代教育的變革
1.2.3 教育大數據的價值與應用領域
1.2.4 教師在線實踐社區中的大數據
1.3 基於大數據的第四範式引領的教育研究
1.3.1 第四範式引發科學研究方法的革命
1.3.2 教育研究邁向第四範式的必然趨勢
【本章參考文獻】
第2章 基於大數據的知識發現
2.1 基於大數據的知識發現的過程與方法
2.1.1 基於大數據的知識發現：連接“數據”和“知識”的橋梁
2.1.2 DIKW（數據-信息-知識-智慧）模型
2.2 基於大數據的知識發現數據處理
2.2.1 基於大數據的知識發現數據采集
2.2.2 基於大數據的知識發現與數據挖掘方法
2.2.3 基於大數據的知識發現知識重組過程
2.3 教師在線實踐社區中的大數據知識發現服務
2.3.1 教師在線實踐社區中知識發現服務的過程模型
2.3.2 教師在線實踐社區知識發現服務類型
【本章參考文獻】
第3章 課堂教學行為大數據的知識發現
3.1 課堂教學行為分析與研究
3.2 提問行為傾向的知識發現
3.2.1 研究方法
3.2.2 研究案例
3.3 教學現像與教學行為的知識發現
3.3.1 研究方法
3.3.2 研究案例
【本章參考文獻】
第4章 優秀教師的特質發現
4.1 優秀教師的大數據研究
4.1.1 優秀教師及優秀教師特質
4.1.2 基於課堂教學行為大數據的知識發現
4.2 優秀教師的實踐性知識特征發現
4.2.1 研究方法
4.2.2 研究案例
4.3 優秀教師課堂教學行為特征發現
4.3.1 研究方法
4.3.2 研究案例
4.4 課堂教學行為與實踐性知識相關性的發現
4.4.1 研究方法
4.4.2 研究案例
【本章參考文獻】
第5章 教師在線實踐社區中的知識轉移發現
5.1 知識轉移研究
5.1.1 知識轉移的內涵
5.1.2 知識轉移的要素
5.1.3 知識轉移過程模型
5.1.4 教師在線實踐社區中知識轉移的分類
5.1.5 教師在線實踐社區中的非正式隱性知識轉移
5.2 教師在線實踐社區中的知識轉移網絡發現
5.2.1 研究方法
5.2.2 研究案例
5.3 教師在線實踐社區中的知識轉移影響因素研究
5.3.1 研究方法
5.3.2 研究案例
【本章參考文獻】
第6章 大數據的知識發現展望
6.1 基於大數據的知識發現面臨多重挑戰
6.1.1 大數據的定義與存儲規範缺乏統一標準
6.1.2 非結構化數據處理技術的復雜性
6.1.3 大數據存儲與數據冗餘問題
6.1.4 數據質量問題
6.1.5 數據挖掘技術面臨的挑戰
6.1.6 知識發現中組織與機構的協作問題
6.1.7 數據安全與隱私保護的問題
6.2 基於大數據的知識發現的發展趨勢
6.2.1 基於大數據的知識發現相關技術的發展趨勢
6.2.2 大數據知識發現促進知識生產的變革
6.2.3 基於大數據的知識發現服務應用領域的細分
6.2.4 基於大數據的知識發現中的信息安全問題將成為關鍵
【本章參考文獻】

本書為基於教育大數據的教師專業發展叢書的第四本。本書繫統介紹了基於教育大數據的知識發現的涵義、過程、方法與案例。生動揭示了如何將教育實踐過程中創造的海量數據進行采集、挖掘、重組；如何將這些海量數據轉化為教與學的知識，如何將這些海量數據為教育帶來變革。通過對基於課堂教學行為大數據的知識發現和基於學習分析大數據的知識發現的案例展示，可以發現基於教育大數據的知識發現提供了一種探究教育的新途徑——通過針對教育大數據進行數據挖掘和知識重組，產生指導教與學的知識，從而促進教育和學習的改革與創新。本書將幫助教育教學研究、教育實踐探索、教育創新開拓的科研人員和一線教師理解和把握基於教育大數據的知識發現，指導如何將教育大數據轉化為教與學的知識。也將為教育管理者與教育從業者提供全新的認識教育的戰略視角，同時也有助於教育技術學領域的研究人員了解自身專業的挑戰和需求。