●前言
第一章 教育現代化的教育生態觀 1
一、教育現代化與教育生態之關繫 2
二、信息時代教育變革的國家要求 8
三、信息化視角的教育生態建設 13
四、重構教育生態的信息化挑戰 22
第二章 “互聯網+”教育的生態觀 31
一、“互聯網+”教育的發展狀況 32
二、“互聯網+”教育的生態特征 41
三、“互聯網+”教育的生態建構 48
第三章 跨區域同步教學生態建構 57
一、把握重構教育生態的關鍵 58
二、跨區域同步教學的內涵解讀 64
三、跨區域同步教學的生態模式 71
第四章 跨區域同步教學的前期試點 81
一、前期試點及成效 82
二、試點遇到的挑戰 90
三、試點產生的啟示 96
第五章 跨區域教學共同體建設 103
一、跨區域教學共同體的含義 104
二、跨區域教學共同體的案例 109
三、跨區域教學共同體的特點 119
第六章 跨區域教研共同體建設 129
一、跨區域教研共同體建設的依據 130
二、跨區域教研共同體建設的體繫 134
三、跨區域教研共同體建設的實踐 139
四、跨區域教研共同體建設的策略 144
五、跨區域教研共同體建設的挑戰 151
第七章 重量名師跨區域教研教學 157
一、名師團隊基本情況 158
二、小學教學教研案例 164
三、初中教學教研案例 173
第八章 跨區域教研共同體縣域模式 181
一、雲端教研，深耕質量 182
二、便捷研訓，建設常態 187
三、精準發力，實踐提升 190
四、豐富教研，持續跟進 195
後記 201

建設高質量教育體繫是我國教育現代化發展的重要目標。隨著信息技術與教育的深度融合，教育改革不斷深入，重構教育生態的教育變革不斷呈現。《“互聯網+”教育生態建構的實踐研究》圍繞“重構教育生態”這一主題，從理論層面闡述了“重構教育生態”在信息科技革命快速發展的時代背景下的適時性、適需性及可能性；從實踐層面介紹了“重構教育生態”的探索研究，展現了“跨區域同步教學應用試點項目”的教學與教研活動，具像呈現了“重構教育生態”的實踐模式，總結凝練了名師團隊、試點縣、試點校等主體在參與教育生態重構中的表現和思考。本書適合中小學教師、校長，以及教師培訓者、教育管理者和教育研究者閱讀。