★讓小學生傾訴內心的無助與無奈，改變小學生的非理性認知，接納他們成長中的灰暗時刻。★將心理學知識與咨詢實例相結合，讓讀者在文字中感受情緒共鳴，提供有代入感的閱讀和實用體驗。★有流程，有細節，咨詢過程全記錄。內容科學且通俗易懂，讓你看得懂，易實踐。★現實難，就要陪學生一起挺住。送給那些為了學生感到疲憊又焦慮的教師。

●再版前言
序言

第1輯讓學生發現學習的樂趣
1.都是“零起點”惹的禍——如何幫助一年級新生適應學校生活
2.小小包租公——如何激發家境富裕孩子的學習動力
3.“我要外婆陪我上學”——如何幫助學生緩解分離焦慮
4.不敢舉手的學生——如何引導膽小的學生
5.“龍慢慢”的煩惱——如何幫助學生改變拖延習慣
6.一考數學就怯場——如何幫助學生應對考試焦慮
7.好學生就該考第一——如何幫助好勝心強的學生
8.“我就是個笨蛋啊！”——如何幫助學生培養自信心
9.“小生意人”的學習經——如何預防不良風氣對學生的影響
10.被管過頭的女生——如何對待學生厭學
11.“混世魔王”的轉變——如何引導上課故意搗亂的學生
12.被老師趕出課堂的學生——如何引導以自我為中心的學生

第2輯幫助學生拋開成長的煩惱
1.心雖想事卻不成——如何培養學生的自律性
2.沉默的羔羊——如何幫助學生擺脫被誤解的煩惱
3.都是吹牛惹的禍——如何幫助愛吹牛的學生
4.“出口成髒”的學生——如何糾正學生說髒話的壞習慣
5.風波亭內起風波——如何幫助學生應對虛榮心
6.愛插嘴的學生——如何幫助缺愛的留守兒童
7.究竟是誰在說謊——如何引導學生改掉說謊的壞毛病
8.一生氣就撞牆的男生——如何引導學生合理發洩情緒
9.“破壞王”闖禍的背後——如何保護學生的好奇心
10.班級裡的敏感事件——如何應對兒童有關隱私部位的事件
11.“悶頭貓”的故事——如何幫助學生應對校園暴力
12.順手牽羊的學生——如何幫助學生矯正偷竊行為
13.愛打架的男生——如何應對兒童攻擊性行為

第3輯構建和諧的人際關繫
1.交友要講究門當戶對嗎——如何引導學生正確交友
2.堅強的學生——如何引導學生應對創傷事件
3.在樓頂坐一夜的學生——如何減輕家長的高期望對孩子造成的傷害
4.好爸爸、壞爸爸——如何引導學生正確應對家長出軌
5.翻窗進入教室的學生——如何幫助被“放養式教育”的學生
6.妹妹搶走了爸爸媽媽——如何消除哥哥的忌妒心
7.再見了，崩潰——如何處理疫情期間的親子關繫
8.“我不要成為多餘的人”——如何幫助學生應對父母離異
9.怕見陌生人的女生——如何引導學生克服社交恐懼
10.被孤立的副班長——如何引導學生學會寬容
11.重組家庭的煩惱——如何幫助學生處理家庭關繫
12.得不到認可的好心——如何處理同學間的矛盾衝突
13.現任老師就是不如前任老師——如何幫助學生改善師生關繫

第4輯引導學生克服心理障礙
1.粗心的學生——如何幫助有讀寫障礙的學生
2.當尿床成為習慣——如何幫助尿床的學生
3.愛擠眉弄眼的學生——如何幫助易面部抽動的學生
4.好想睡個好覺——如何幫助學生戰勝失眠
5.閑不住的學生——如何幫助患兒童多動癥的學生
6.檢查，檢查，再檢查——如何引導有強迫傾向的學生
7.跟同桌學來的口喫——如何幫助學生矯正口喫
8.瞬間失聰的學生——如何應對兒童轉換型癔癥
9.總懷疑感染了病毒的學生——如何幫助懷疑自己有病的學生
10.常犯哮喘病的學生——如何幫助學生緩解焦慮情緒

學生心理問題的發生和解決，與教師、家長的心理困惑和做法息息相關。教師應站在學生的角度思考問題，用欣賞的眼光看待每個學生，掌握學生的情緒和行為狀況，運用多種方法做心理指導，建立良好的師生關繫和家校關繫，幫助學生健康成長。本書采用故事敘述和心理對話的方式寫作，更好地向讀者呈現學生的行為特征，分析案例中隱藏的主觀和客觀原因，清晰展示咨詢脈絡。《聆聽手記》欄目則簡明扼要地概括了案例類型和診斷結論，為讀者提供簡捷而專業的指導。本書適合中小學教師、班主任培訓，也適合中小學生家長、心理健康教育工作者閱讀。

楊敏毅,吳權 著