●CHAPTER ONE  INTRODUCTION
●1.1  Rationale for the study
●1.2  Significance of the study
●1.3  Outline of the study
●CHAPTER TWO  LITERATURE REVIEW
●2.1  Mental operations in writing
●2.1.1  Cognitive operations in writing
●2.1.2  Metacognition
●2.1.3  Metacognitive strategies in writing
●2.2  Constructivist discourse synthesis
●2.2.1  Organizing
●2.2.2  Selecting
●2.2.3  Connecting
●2.3  Studies on integrated tasks
●2.3.1  Merits and problems of integrated writing tasks
●2.3.2  Product-focused studies of integrated test tasks ...
●2.3.3  Process-focused studies of integrated test tasks ...
●2.4  Elicitation of strategy use
●2.4.1  Self-scoring questionnaires
●2.4.2  Interviews
●部分目錄

本研究以讀寫結合寫作任務為測試工具（該測試項目效度已在相關文獻中得以驗證），所收集數據包括：受試寫作文本、問卷調查、有聲思維及回溯性訪談錄音。本研究的創新之處體現在：1）本研究推導、驗證EFL綜合性寫作測試項目受試策略運用框架，從多個維度探討受試認知認知策略和意義建構策略使用及其對讀寫能力的影響，在語言測試領域具有一定的創新價值；2）本研究在相關理論框架和前人研究基礎之上構建讀寫任務認知認知策略、意義構建策略調查工具，並通過實證研究對其進行信度、效度的檢驗，使其具備較強的可操作性，這對於探究綜合性英語寫作測試與教學中受試如何使用策略，教師如何以此為基礎進行有效反饋提供了有益借鋻。