●緒論/1
一、研究背景/1
二、研究的內容/13
三、研究的意義/14
第一章核心概念及其層級研究/18
第一節核心概念及其選擇依據/19
一、核心概念的相關概念辨析/19
二、核心概念的選擇依據/22
三、物理學科核心概念/24
第二節概念層級的相關研究/26
一、奧蘇貝爾的知識層級分類/26
二、肖瓦爾特的科學概念層級理論/26
三、諾瓦克等人的概念圖理坨人/29
四、北京師範大學物理教育團隊的概念層級結構研究/30
第二章物理概念層級結構研究/33
……

本書針對中學物理教學實踐中存在的碎片化、淺層化等問題，充分吸收借鋻國際科學教育在大概念、學習進階等領域的近期新研究成果，構建了核心概念統領下的物理概念層級結構模型和概念學習進階模型，以“靜電場”核心概念為例進行了實證研究，並將理論研究成果應用於教學實踐和教師培訓。在當前以學科核心素養為綱的課程改革背景下，本書提出的理論模型為有效發展學生的物理觀念，以及伴隨其中的科學思維和科學探究能力的發展提供了理論基礎。本書是國際學習進階理論研究的拓展和本土化成果，為中學物理教學實踐提供了可操作的思維框架和可借鋻的教學應用案例。可供中學物理教師、課程與教學論方向研究生參考。

張玉峰 著 郭玉英 編