1.該書作者保羅·迪克斯曾擔任過教師、教師培訓室和企業領導者，積累了豐富的學生行為管理經驗，獲得眾多教師和教育工作者的贊譽。2.該書出版後常年占據亞馬遜“課堂規劃”、“教育管理與組織”和“霸凌與反霸凌策略”分類榜前列。3.該書倡導積極正向的行為管理，以及教師們自身的積極一致性。4.書中具體的行為管理方法可操作性強，指導細致，從場所到話術，即學即用。

●本書贊譽
引言

第1章 積極的一致性
簡單的一致性 ：見面和問好
創新的一致性 ：“精彩行走”
讓團隊接受一致性
維護一致性
領導力決定成敗
實踐清單

第2章 用反直覺的方法管理班級
警惕“記名羞辱法”陷阱
明確師生各自的行為規範
巧妙有效的輕微處罰
設置“表揚板”：用正確的方式表揚學生
拒絕“行為遊戲”：對學生行為獎懲分明
避開“代幣法”旋渦 ：給予學生恰當的獎勵
“躺在地板上的學生”
實踐清單

第3章 刻意“干擾”
給予學生認同與欣賞
日積月累，點滴滲透
關注並表揚學生的進步
如何獲取“情感貨幣”
表揚信的意義
妙用表揚信
重視學生行為管理
給予學生歸屬感
實踐清單

第4章 教師行為的確定性
控制情緒是第一要務
學習專家級教師的確定性 070
自己的學生自己管
建立確定性的10種方法
維持可見的確定性
避免輕率的處罰
實踐清單

第5章 課堂的重要常規
避免教條
優秀教師離不開的5條重要常規
巧妙解決上課遲到的問題
實踐清單

第6章 以劇本式干預應對行為問題
終結行為管理中的即興發揮
30秒干預 ：從容應對行為問題
30秒劇本 ：有效的固定話術
完美執行劇本式干預的重點
如何更好地開啟劇本式干預
全員參與的劇本式干預
實踐清單

第7章 增加包容，減少處罰
學生需要包容
接納每一個學生
應對次要行為問題的10個方法
給學生一個友善包容的空間
探索處罰的替代方案

……

本書中，作者通過對豐富案例的研究，提出了適用於多種類型的學校且可即學即用的學生行為管理方法，比如，積極的一致性、反直覺管理、刻意“干擾”、劇本式干預、保持確定性、恢復性談話，等等。每個方法都包含著創新、包容，以及對教育工作者與學生雙方的充分尊重。本書每章後附有實用的實踐清單——“小試牛刀”、“注意事項”和“錦囊妙計”，讓書中的方法在現實工作中能切實落地，幫一線教師解決現實難題，給學校管理者指明方向，為教育工作者提供充分的專業支持。

(英)保羅·迪克斯 著 劉卓,呂瑤,劉雯睿 譯