●前言
第一章 語文學科的“文”與“道”
1 界定·分析·判斷·論證——以思維訓練為核心的寫作指導課教學設計路徑
2 “淘金式”閱讀教學模式
3 小學作文指導“五環節”教學模式
第二章 數學學科的“數”與“術”
1 基於A 理論的初中數學概念教學模式
2 初中數學概念課“三階段四環節多方法”教學模式
3 小學數學“五學三動”教學模式
第三章 英語學科的“達”與“雅”
1 高中英語過程性寫作教學模式
2 初中英語記敘文體裁閱讀課教學模式
視角下體現核心素養的聽說教學設計研究——從有效輸入到有效輸出的初中英語聽說課模式探索
第四章 自然學科的“是”與“真”
1 基於A 理論的化學概念教學
2 指向核心素養培育的初中科學“三環節”教學實踐研究
3 “三階段”主題探究活動模式在初中研究課教學中的實踐
4 小學探究型課程之“問卷調查設計”教學模式
5 基於《教學基本要求》的科學探究教學模式
第五章 藝體學科的“美”與“健”
1 高中藝術學科“感受、遷徙、創作”三環節欣賞教學模式
2 中學音樂學科“以賞帶唱”三環節歌唱教學模式
3 中學體育技能課“目標導向活動”教學設計模式
4 教學“四環節”課堂教學模式
後記