用藝術（詩歌、戲劇、美術等）打開孩子的心靈世界，不僅適用於特殊兒童，也適用於普通兒童，為人師者，為人父母者皆可閱讀。

●第一章 布裡斯托爾弗來信
第一節 與阿裡爾德之家的重逢
第二節 言語治療教育
1.班級巡講課
Ⅰ合唱敘事詩
Ⅱ童話的表達
Ⅲ史詩
Ⅳ戲劇
2.下午的一對一課程
第三節 節慶、例行活動、郊遊
1.五月節
2.帆船航行
3.蝴蝶園
4.聖靈降臨節和家長研討會
第四節 一對一課程記錄
1.薩比娜·D，18歲，女
2.卡塔莉娜·M，12歲，女
3.桑德拉·W，15歲，女
4.沃爾夫勒姆·L，12歲，男
5.尤利婭·R，16歲，女
6.達娜·R，15歲，女
7.坦尼婭·R，16歲，女
8.斯韋恩·R，11歲，男 
9.比爾吉特·G，13歲，女
10.貢納·J，13歲，男
11.奧利弗·M，15歲，男 
12.阿明·W，18歲，男
13.克裡斯蒂安·S，13歲，男
第五節 語言的力量
1.作為聲音、回響、韻律、節奏的語言
2.由文字營造的氛圍、色彩、芳香、情感
3.語言、文章或特定作品所要表達的思想
4.實際運用語言進行表達的人的存在
第六節 《無耳芳一》的故事
第七節 敘事詩《火中足》
第八節 辭別
補遺
1.每天的生活
Ⅰ關於學校
Ⅱ關於共同體小組
2.機構的構造及各部職能
第二章 回想
緒言
第一節 來到機構的孩子們
第二節 我與“森林之家”的孩子們
1.漢斯·尤爾根·M
2.揚·馬丁·S
3.語言與形式
4.奧利弗·M
5.感情的過度流失與歇斯底裡
6.尼克·L
7.與歇斯底裡分處兩個特別的癲痫
8.格茨·K
第三章 歸鄉
第一節 一九九一年春
1.回到我的靈魂故鄉
2.對話
Ⅰ與機構代表蘇珊娜·W女士的交談
Ⅱ與言語治療教育者托馬斯·F的對話
Ⅲ關於談話這一生命活動的可貴
3.我所深愛的孩子們
Ⅰ斯韋恩·R
Ⅱ卡塔莉娜·M
4.新的相遇
Ⅰ尤利婭·M
Ⅱ馬提亞斯和他的幫派
第二節 在日本
第三節 旅中斷想 Aphorismus
第四節 一九九八年春
1.鬼火——不良行為之一
2.在教育缺失環境下長大的少年——不良行為之二
3.與馬提亞斯的對話——不良行為之三
4.處於邊界線上的孩子們——不良行為之四
後記
書中引用、介紹過的德語詩歌

藝術治療，是治療，也是教育。它不改變特別的種子 ，它讓每一粒種子都能依從自己的獨特結出果實。本書是日本藝術治療教育專家川手鷹彥在德國北部一家教育機構“阿裡爾德之家”從事藝術治療教育的實錄，記錄了川手如何采用童謠、兒歌、童話，角色扮演等方式，打開自閉癥、唐氏綜合征等孩子封閉的內心，激活他們身體裡被隱藏的智慧。

(日)川手鷹彥 著 楊彩虹 譯

     第一節 與阿裡爾德之家的重逢 復活節過後大約十天，在一個臨近黃昏的下午，時隔五年，我再次來到被樹林、小溪和麥田包圍的美麗樂園。學校還在放假，四處寂靜無聲。來迎接我的同事都是熟悉的老面孔，我們久別重逢的問候也同樣平靜而溫暖。 放下行李，還沒顧得上打開，我便迫不及待地去校園裡散步了。那些熟悉的建築都被冠以凱爾特神話中諸神的名稱或者北歐的地名，讓人切切實實地感覺到：啊，我真的來到了北歐！這裡是布裡斯托爾弗，位於因漢薩同盟而聞名的呂貝克市南部郊外的小村莊。波羅的海近在咫尺，丹麥也似乎觸手可及。從波西米亞高原順勢而下的易北河滋潤著北德平原，從中分流出的易北一呂貝克運河與特拉沃河彙合，一起流入呂貝克灣。而村莊就在這個河口附近。隸屬於石勒蘇益格一荷爾斯泰因州的這一地區，風光明媚，土壤肥沃，農業、畜牧業發達，聞名遐邇的黑白花乳牛“荷等