本書收錄了“中國教育學會教師培訓者聯盟”2020年度遴選出的20個教師培訓實踐案例。這些案例從教師培訓領域的關鍵問題分析、問題解決策略、創新成果應用以及評價方法等方面為教師培訓者、教育管理者開闊了新的視野，提供了實實在在的實踐經驗和項目實施策略。本書收錄了“中國教育學會教師培訓者聯盟”2020年度遴選出的20個教師培訓實踐案例。這些案例從教師培訓領域的關鍵問題分析、問題解決策略、創新成果應用以及評價方法等方面為教師培訓者、教育管理者開闊了新的視野，提供了實實在在的實踐經驗和項目實施策略。本書收錄等

●案例一
基於區域性教師專業共同體建設的研修轉型與創新——海澱區中小學骨干教師“眾籌型工作坊”實踐研究1
北京市海澱區教師進修學校
案例二
賦能教師發展及教研能力提升：“互聯網+”助力雲南迪慶教育扶智實踐探索25
華東師範大學開放教育學院
案例三
基於學同體理念的三段式短期集中培訓模式——以東北師範大學“國培計劃”示範性小學骨干班主任培訓項目為例51
東北師範大學教師發展學院
案例四
人工智能和教師教育融合助推教師精準培訓實踐——基於人工智能的教師能力“測診研訓”一體的精準培訓模式69
華南師範大學教師教育學部
案例五
教師育德意識與育德能力培訓課程建設87
上海市師資培訓中心
案例六
基於行為改進的“三段四步”式培訓者培訓項目設計——以“創新課程設計與實施”為例101
大連教育學院
案例七
基於經驗萃取與遷移的一體四段研修——名師工作室建設之南通樣本研習活動121
中國教師研修網
案例八
快學習，慢思考：運用微課程助力教師專業發展137
上海市師資培訓中心
案例九
疫情背景下區域骨干教師網絡研修的實踐創新——基於DAST模式157
重慶市北碚區教師進修學院
案例十
多維協同、立體培訓，提高質量——基於國培計劃（2019）——中西部項目青年教師助力(信息技術“應用能力提升工程2.0”)項目的實踐175
華中師範大學培訓中心（職業與繼續教育學院）
案例十一
構建BPDCA培訓模式成就新時代“好老師”——以重慶市榮昌區“國培計劃（2019）”青年教師助力培訓為例195
重慶市榮昌區教師進修學校
案例十二
秉承陝師大“西部紅燭”精神，助力慶陽革命老區教師隊伍建設209
陝西師範大學教師干部教育學院
案例十三
走優質、協同、均衡、務實的縣域基礎教育發展之路——基於北京師範大學—江西省廣昌縣“精準扶貧—基礎教育質量提升項目”的實踐探索227
北京師範大學繼續教育與教師培訓學院
案例十四
以中華優秀傳統文化教育為重點的教師育德意識和育德能力培養研究253
上海市西南位育中學
案例十五
核心素養發展背景下的本土STEM教師培養——北京市豐臺區STEM教師專項培訓項目實踐271
北京勢動教育科技有限公司
案例十六
黃浦區專業學習社群： 職初教師專業成長區域探索297
上海市黃浦區教育學院
案例十七
差異化培訓：“精準送教”幫扶民族鄉村“幼師脫貧”的實踐探索311
廣西幼兒師範高等專科學校
案例十八
益心成長——醫教結合推進普陀區中小學教師心理健康教育能力提升項目323
上海市普陀區教育學院
案例十九
以共同體實踐促教師終身發展——以“楊浦區中小學教師跨學科意識與能力提升”繫列專題研修課程為例343
上海市楊浦區教育學院
案例二十
基於學習圈理論的一體化教師培訓模式建構——以遵義市中小學英語學科教學領軍人纔五年提升計劃為例367
北京外國語大學外語教學與研究出版社

本書收錄了“中國教育學會教師培訓者聯盟”2020年度遴選出的20個教師培訓實踐案例。這些案例從教師培訓領域的關鍵問題分析、問題解決策略、創新成果應用以及評價方法等方面為教師培訓者、教育管理者開闊了新的視野，提供了實實在在的實踐經驗和項目實施策略。本書收錄了“中國教育學會教師培訓者聯盟”2020年度遴選出的20個教師培訓實踐案例。這些案例從教師培訓領域的關鍵問題分析、問題解決策略、創新成果應用以及評價方法等方面為教師培訓者、教育管理者開闊了新的視野，提供了實實在在的實踐經驗和項目實施策略。本書收錄了“中國教育學會教師培訓者聯盟”2020年度遴選出的20個教師培訓實踐案例。這些案例從教師培訓領域的關鍵問題分析、問題解決策略、創新成果應用以及評價方法等方面為教師培訓者、教育管理者開闊了新的視野，提供了實實在在的實踐經驗和項目實施策略。

上海市師資培訓中心 編