作 者:竇桂梅 著作
定 價:28
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2011年02月01日
頁 數:197
裝 幀:平裝
ISBN:9787561782644
真正的評課應該給予教師真正超越他原有水平的營養。所以,必須打破低效的平行對話的局限,在更廣闊更寬松的學術空間內,建立志同道合的“引領”關繫。
●自序 聽課、評課、寫課,教學引領者必需的生活
●1.教師要有語言意識
● ——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感(之一)
●2.教師究竟在教什麼
● ——聽《三袋麥子》、《頤和園的長廊》、《踏花歸去馬蹄香》有感(之二)
●3.教學韻味,不僅僅是感覺
● ——聽《楓葉如丹》有感
●4.課堂上的“應變”與“調控”
● ——聽《三打白骨精》有感
●5.數學,要眉清目秀
● ——從《搭一搭》中看我們的教學
●6.必須不拘一格,靈活識字
● ——《祖國在我心中》一課的教學建議
●7.課堂落腳點應該在哪兒
● ——有感於兩節高年級的英語課
●8.言語智慧從哪裡來
● ——聽《成吉思汗和鷹》有感
●9.一堂好課好在哪兒
● ——有感於一節科學課
●10.數學語言的正確與準確
●部分目錄
本書精選了清華大學附屬小學竇桂梅校長對二三十節課(包括各個學科)聽課時的感受和評價。她認為真正的評課應該給予教師真正的超越他原有水平的營養。評課時,首先要建立一種思維方式,站在被評課人的角度想問題,不能聽了就評,信口開河,而應該想清楚,被評課的這位教師很需要的是什麼,你評課的重點是什麼。而且,不能僅僅用“耳”聽,用“筆”記,用“嘴”說,還應該在更廣闊、更寬松的學術空間內,?立志同道合的“引領”關繫。
本書對小學各個學科的教育工作者都會有所啟示,竇桂梅校長對各個學科的課的評價可以為他們的教學提供一定的“引領”。
竇桂梅 著作
竇桂梅,現任清華大學附屬小學校長。博士生,全國有名特級教師。北京教育學院兼職教授,首都師範大學碩士研究生導師,清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長,國家重點課題語文教材編寫組的編委及編寫人員。已出版《竇桂梅與主題教學》、《做一名有專業尊嚴的教師》、《竇桂梅的閱讀課堂》、《很好小學語文教師一定要知道的7件事》、《跟竇桂梅學朗讀》《玫瑰與教育》、《聽竇桂梅老師講課》等多部個人專著。作為教育部更新觀念報告團成員之一,在人民大會堂作過《為生命奠基——語文教改的三個超越》的報告。先後獲得全國模範教師、全國師德優選個人、全國教育繫統勞動模範等稱號,曾被提名為全國中小學中青年“十傑教師”,被評為“建國六十等
一、聽課,聽得出門道兒
說到聽課,大家都知道為什麼聽、怎麼聽。但有沒有深入思考過,聽課怎樣纔能發揮它應有的作用,而不是流於形式?我發現,制約聽課效率和效果的,主要有以下幾個原因:一是隻做旁觀者,不做主動參與者,沒有從思想上參與到教學活動中,不是有“備”而聽?而是作為一個局外人,聽課就仿佛在看一場與自己並不相關的演出。二是隻做盲從者,而不做引路人,把聽課當作一種任務,而沒有一個明確的目的。實際上,聽課本身就是一種教學研究,隻有確定了自己的研究方向,聽課者纔能深入到問題的核心,並努力解決問題。三是隻做批評家,不做審美者,更不做幫助者,問題提了一堆,卻不給出解決問題的方法,因此,就隻好在一次次的試誤中浪費學生寶貴的時間。
其實,聽課絕不是等