1. 理論結合實踐，既適合一線幼兒教育工作者，又適合大中專院校學前教育專業師生閱讀。2. 3大部分11章內容，具體闡述為何觀察兒童、如何觀察兒童以及如何分析和應用觀察結果。3. 7種觀察與記錄方法，從軼事記錄到成長檔案袋，詳細說明如何將觀察與記錄融入日常教學實踐。4. 圖表豐富，真實的案例貫穿全書，手把手教你成為善於觀察和評價兒童的反思型教師。

●第一部分 早期教育中觀察的力量、道德規範與過程
第1章 觀察的力量
觀察之中蘊含力量
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第2章 觀察的道德規範與過程
漢娜的老師
觀察的道德規範
觀察的過程
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第二部分 早期教育中觀察與記錄兒童發展和進步的方法
第3章 軼事記錄：一種簡短的敘事性觀察方法
軼事記錄
軼事記錄的優點和缺點
高效地使用軼事記錄
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第4章 持續性記錄：一種較長的敘事性觀察方法
持續性記錄
持續性記錄：描述
持續性記錄的格式
有重點地進行持續性記錄
持續性記錄的優點和缺點
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第5章 檢核表和評定量表：觀察兒童發展和進步的非敘事性觀察方法
檢核表
評定量表
關於增強檢核表和評定量表的功能的建議
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第6章 記錄與報告兒童的發展和進步：作品樣本、觀察報告和成長檔案袋
記錄與報告兒童的發展和進步
記錄與報告兒童的發展和進步的不同方法
成長檔案袋：整合
成長檔案袋的類型
成長檔案袋的內容
成長檔案袋適用於所有年幼兒童
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第三部分 應用觀察
第7章 觀察行為：破解密碼
權威型照護和觀察（案例研究）
觀察兒童行為的原因
關於行為的五個問題：人物、事件、時間、地點、原因
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第8章 基於折衷取向觀察兒童的動作和認知發展
觀察與評價的困境
本章目標
不同類型的觀察和評價策略
標準化評價工具
教師自編和現成的觀察與評價工具
觀察和評價動作發展
觀察兒童的認知發展
記憶
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第9章 基於折衷取向觀察兒童的情緒和社會性發展
兒童的情緒發展
兒童的情緒：以憤怒為例
同伴關繫在社會性發展中的作用
同伴經驗的三個水平：互動、關繫、集體
遊戲
觀察情緒和社會性發展
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第10章 用觀察預防和解決問題
從問題解決視角出發
用行動解決問題
用行動解決問題：瓦爾加斯女士（幼兒園）
用行動解決問題：克萊本先生（小學一年級）
用行動解決問題：內利斯先生（學前班至小學二年級）
用行動解決問題：李先生（小學三、四年級）
幫助你建構觀察知識和技能的活動
第11章 基於觀察的反思型教師
專業發展計劃：奧克勞文學校（案例研究）
教學反思
觀察：教學反思的基礎
幼兒學習環境評量表（修訂版）
小學低年級課堂實踐評量表
將反思付諸行動
幫助你建構觀察知識和技能的活動
附錄1
附錄2

觀察與評價兒童是幼兒教師推薦的基本專業能力，也是幼兒教師自我反思、自我成長的重要途徑。隻有全面觀察、科學真實地評價兒童，了解兒童的已有經驗、當前興趣和發展需求，纔能尋找到兒童學習和發展的下一步，並做出適宜的回應。本書結合一線教師的具體觀察案例，詳細回答了以下四個問題：為什麼觀察？即觀察的價值、注意事項和道德規範問題。如何觀察？即觀方法，以及觀察報告的撰寫和兒童成長檔案袋的整理。觀察什麼？即如何觀察與分析兒童的行為及認知、動作、社會性和情緒的發展。如何應用觀察？即如何把觀察信息應用於教學和一日生活，促進兒童發展，做反思型教師。本書既可以作為大中專院校學前教育專業學生的教材，又可以作為指導幼兒教師觀察和評價兒童的工具書。