1.榮獲美國“2019年度中西部教育類圖書獎”以及“《學習》期刊2020年度幼兒教師選擇獎”。2.全彩印刷，大量彩圖+教育實例+課程記錄+實用表格，直觀呈現故事創作的方法與過程。3.“故事創作環”，以創客運動、瑞吉歐教育、STEAM學習為理論基礎，在想像、創造、實踐中促進兒童讀寫、問題解決等多項能力的發展。4.“探索—調查—交流”的故事探究過程，指導教師在觀察與記錄中形成有效的師幼互動，培養兒童的成長型思維，進行深度學習。

●第1章什麼是故事創作
一間充滿故事的教室
故事創作與21世紀學習
通過故事創作建構意義
故事創作環
關於有特殊權利兒童的建議
結語
第2章故事創作的環境
為故事創作創設有趣的環境
為故事創作設定時間
故事創作的材料
故事創作的空間和材料
如何開始故事創作
關於有特殊權利兒童的建議
結語
第3章基於探究的故事創作文化
運用不同的材料重新創作故事
故事創作需要探究文化
建構故事創作文化的程序與常規
故事創作文化培養兒童的能動性和個性
故事創作行為
探究過程的三個階段
故事創作文化中的家庭
關於有特殊權利兒童的建議
結語
第4章故事創作如何開始
故事創作的第一課
從遊戲走向故事創作
開始故事創作
介紹新材料
關於有特殊權利兒童的建議
在的第一階段可以期待什麼
結語
第5章如何在故事創作中成長
故事再創作課程
通過修改和使用故事範文發展技能
讓學習者接觸新的材料或創客空間
如何保持井然有序
幫助兒童制訂故事創作計劃
運用圖書教授故事創作
關於有特殊權利兒童的建議
在的第二階段可以期待什麼
結語
第6章促進兒童交流與學習的方式
故事交流的程序
通過談論、寫作和發表分享故事
在創客談話時間分享故事
讓兒童對彼此的故事做出回應
通過寫作分享故事
通過發表分享故事
我們必須好好慶祝一下
關於有特殊權利兒童的建議
在的第三階段可以期待什麼
結語
第7章記錄的作用
記錄為兒童和教師創造了機會
什麼是記錄
學習記錄
關於有特殊權利兒童的建議
結語
附錄

一直以來，講故事都是幼兒教師的推薦技能，抑揚頓挫的語調和跌宕起伏的情節有助於豐富兒童的內心世界，提高他們的語言表達能力。可是，除此之外，故事在幼兒教育中還能發揮怎樣的作用？教師如何有效提高兒童在故事中的參與度？如何創造性地運用故事促進兒童在更多領域的發展？
為此，本書闡述了兒童故事創作的一種新模式，它以創客運動、瑞吉歐教育和STEAM實踐為理論基礎提出“故事創作環”，結合大量的教育實例與課程記錄闡明故事探究的三個階段，指導教師創設創客空間，形成探究文化，開啟、推進故事創作活動，讓兒童在創作故事、通過多種方式呈現故事、書寫故事中發揮想像力和創造力，積累豐富的語言經驗，提高問題解決與讀寫等能力。