●致謝
引言
第1章 教育領導者的角色
“評價”與“支持”的含義
評價與支持的指導原則
評價當前的實踐
讓你的學前機構擁有良好的支持與評價
創建工作者關愛共同體
促進專業能力發展
提供適宜的指導和資源
評價專業技能和成長
促進在學前教育領域的參與
第2章 創建工作者關愛共同體
創造良好的工作條件
富有關愛地雇傭
公正地支付
制訂合理靈活且可預測的工作計劃
創建安全的物理環境和情感環境
設定共同的議程
與教師建立專業的關繫
將數據作為建立關繫的基礎
將自己置於教師的心中
鼓勵合作的文化
有效地交流
提出明確的期望
尋找多種交流的方式，並經常性地交流
聽和說
歡迎反饋
給予反饋並提供周到的解決方案
給予肯定
示範關愛和同情
維持充滿關愛的工作者共同體
第3章 識別教師的質量
識別高質量教學的三個方面
教學行為
教學結果
專業待為
回顧有關教學質量的資源
有關教學行為質量的資源
有關教學結果質量的資源
有關專業行為質量的資源
對資源的總結
教學質量檢核表
第4章 評價教師的工具和方法
評價工具和時機
收集360度的數據反饋
領導者收集數據的工具
教師收集數據的工具
從其他投資人那裡收集數據的工具
教師評價的綜合模型
第一步：明確你對教師評價的看法
第二步：選擇或開發評價工具
第三步：實施評價
第四步：分析結果
第五步：交流結果
第六步：跟進回顧
解決行為問題
什麼時候解決問題
怎樣解決問題
當行為問題沒有改善時要做什麼
以評價為責任
第5章 支持幼兒教師的工具與技術
支持教師的專業發展與專業參與
聯繫數據關注教師培訓
對很好實踐進行自學
對教師在培訓中的所學表達關注
督促教師加入專業組織
培育反思型實踐
訓練
訓練資源
訓練規則
運用數據進行訓練
訓練方案：四步驟
制訂訓練計劃
促進教師間的導師關繫
咨詢
授權教師去支持所有學習者
保持士氣旺盛
第6章 差異化支持
早期兒童教育從業人群
技能水平
技能發展階段：新手教師、熟練的新手教師、骨干教師、專家教師
教師的技能意識
技能發展的障礙
正規教育
經驗
年齡／代溝
個性傾向與學習風格
文化差異
詢問教師的需求
從一開始就發現教師的需求
全面評價工作滿意度
差異化支持的要求
第7章 制訂評價與支持教師的計劃
準備計劃
評價環境中的狀況
決定哪項指導原則對你而言最迫切
寫下SMART目標
實施計劃
評價計劃
采取的小步驟
評價與支持是一項值得的時間投資
結論
附錄：可復制的表格
參考文獻

在幼兒園管理中，教學管理與教師評價是一項非常重要的工作，甚至可以說是很多幼兒園的核心工作。因為它關繫著園所的教學水準，也關繫到教師的專業發展和孩子們的成長。在當前的幼兒教育實踐中，怎樣評估教師的教學，怎樣幫助教師，尤其是新手教師，切實提高自己的教學水平，是很多園所頭疼的問題。本書是一本專門針對幼兒園教學管理和教師評價問題的研究著作。作者首先從分析幼兒園管理者的角色入手，詳細闡述了管理人員該如何為教師提供適宜的工作環境，如何評估教學的質量，同時提供了評估、支持教學工作的技術與工具。最後兩章，作者進一步闡述了該如何提供差異化的支持，以及如何規劃教學管理工作。這本書沒有面面俱到地講幼兒園中千頭萬緒的管理工作，全書集中於教學管理與教師評價這一個點，圍繞這一個關鍵問題進行了全面、深入的闡釋，符合我國幼兒園當前的需求。