●001/前言“好玩”是兒童學習數學的優選動力
●第一章“玩遊戲,學數學”的科學依據
●002/第一節“玩遊戲,學數學”背後的教育原理
●007/第二節對遊戲編排順序的若干說明
●009/一、0—2歲:動作型的遊戲
●010/二、3—6歲:表像型的遊戲
●011/三、6—12歲:具體運算型的遊戲
●第二章3—6歲階段的數學遊戲
●016/第一節3—6歲的兒童怎樣學習算術
●017/一、分類遊戲
●042/二、排序遊戲
●053/三、計數遊戲
●071/第二節3—6歲的兒童怎樣學習幾何
●072/一、拓撲幾何遊戲
●078/二、過渡階段的遊戲
●086/三、將遊戲活動轉化為課程
●090/第三節評估兒童認知發展水平的基本程序
●第三章6—12歲階段的幾何遊戲
●097/第一節6—12歲的兒童怎樣學習一維測量問題
●097/一、數量守恆遊戲
●部分目錄
3歲的孩子是不是應該開始教他學點數學?一年級的孩子,怎麼也做不對口算題?孩子不愛學加減乘除?上小學之前,真的需要上“幼升小”數學銜接班嗎?乘法表隻能通過死記硬背,纔能記住?加減乘除以及四則混合運算,隻有通過題海戰術,纔能奏效?……
有名數學特級教師王志江結合多年的數學教學經驗,根據有名兒童心理學家皮亞傑和維果斯基的認知發生學,深入分析了0—12歲兒童心理發展過程,設計了基於兒童認知發展水平的數學遊戲,讓兒童通過操作活動、遊戲體驗、對話等,培養數學觀念,掌握基礎數學知識,快樂高效地學習數學。本書根據兒童發展的不同階段,提供了符合3—12歲兒童學習水平的數學遊戲,每個遊戲附有詳細的遊戲過程記錄和數學觀念分析,具有很強的實用性和可操作性,適合廣大家長和數學教師,及其他教育工作者閱讀。