●譯者前言
作者前言
第一章 古代神話和古希臘教育理論中的積極道德性和消極道德性
一、古埃及《亡靈書》和猶太教一基督教“十誡”中的消極道德性
二、蘇格拉底的“精靈”和古希臘的神話
三、柏拉圖的目光轉向之術和對教育、道德與政治之間關繫的探求
四、亞裡士多德的目的論秩序思想中教育和教化的地位
第二章 近現代米蘭多拉、盧梭、康德關於教育、道德和政治的討論選輯
一、古希臘教育理論中的分歧和消極道德性的重新發現
二、古希臘神話的近代轉化和米蘭多拉的教化理念
三、從古典目的論思想到聲梭的批判
四、康德對近代思維方式革命的闡釋及其意義
第三章 現代教育的自身邏輯及教育、道德和政治的關繫的新規定
一、赫爾巴特對目的論和絕對命令的結合以及現代教育的新構想
二、施萊爾馬赫：三種教育行動的關繫和道德憤怒的德育意義
三、洪堡對教育、道德和政治的關繫的重新規定以及對人的教化的區分
四、杜威論消極經驗的意義以及社會、共同體和民主
第四章 譜繫學的道德討論和對消極道德性的教化意義的重新發現
一、馬克思：從對積極道德的合法化和優化到對道德的意識形態批判
二、尼采的道德譜繫以及新人類的教育和教化的未解難題
三、科爾伯格的道德發展邏輯：對統治的、目的論的、絕對命令的論述模式的綜合
四、弗裡茨·奧瑟對消極道德經驗和道德憤怒的重新評價
第五章 道德判斷形式的多樣性及教育、道德和政治之間關繫的結構
一、教育、道德和政治之間關繫的理論史與問題史發展
二、沃爾策對兩種普遍主義的區分及其在基礎理論上的意義
三、一種轉化性的復演的普遍主義視野中的教育過程和教化過程
四、公共教育中的倫理學一道德能力——ETiK項目及其國際化的展望
參考文獻

教育和道德的關繫以及道德教育自古就是教育思想家關注的主題。 本書以教育和道德的關繫為切入點，抓住教育學中的“可塑性”“消極經驗”等關鍵概念，重新梳理了西方從古希臘到當代的道德教育思想脈絡，重構了德育理論的問題史，為德育學、教育基本理論研究和德育實證研究提供了新的思想資源。

(德)迪特裡希·本納//彭正梅//(丹)亞歷山大·馮·歐廷根//(波蘭)達留茲·史蒂科夫斯基 著 彭韜 譯