●前言
上篇理論導航
一、教育戲劇的理論內涵3
（一）教育戲劇的定義3
（二）教育戲劇與戲劇教育的區別3
（三）教育劇場與教育戲劇的區別3
（四）課本劇與教育戲劇的區別3
二、教育戲劇的起源發展4
（一）國外教育戲劇起源發展大事記4
（二）國內教育戲劇起源發展大事記6
三、教育戲劇的基本特征7
（一）戲劇性8
（二）教育性8
（三）綜合性8
（四）情境化8
四、教育戲劇的主要作用9
（一）促進學生的認知發展9
（二）促進學生的能力發展9
（三）促進學生的情意發展9
五、教育戲劇的課程結構10
（一）熱身活動10
（二）情境鋪墊10
（三）情境敘述10
（四）情境深化11
（五）體驗分享11
六、教育戲劇的構成要素11
（一）故事11
（二）引導者11
（三）參與者12
（四）12
（五）場地12
七、教育戲劇的故事挖掘12
（一）適宜性12
（二）思想性13
（三）邏輯性13
八、教育戲劇的引導者技能13
（一）診斷13
（二）儀式感13
（三）敘事性思維14
（四）保護參與者14
九、教育戲劇的參與者品質14
（一）好奇的內心14
（二）豐富的想像14
（三）認真的態度15
（四）合作的意識15
（五）包容的心態15
十、教育戲劇的實踐15
（一）的含義15
（二）本書中使用的16
下篇實踐課例
一年級
教育戲劇課例之一：比尾巴25
教育戲劇課例之二：烏鴉喝水32
教育戲劇課例之三：小猴子下山40
二年級
教育戲劇課例之四：狐假虎威51
教育戲劇課例之五：小馬過河60
教育戲劇課例之六：大像的耳朵69
三年級
教育戲劇課例之七：去年的樹81
教育戲劇課例之八：陶罐和鐵罐90
教育戲劇課例之九：慢性子裁縫和急性子顧客99
四年級
教育戲劇課例之十：梅蘭芳蓄須113
教育戲劇課例之十一：飛向藍天的恐龍123
教育戲劇課例之十二：巨人的花園133
五年級
教育戲劇課例之十三：鳥的天堂145
教育戲劇課例之十四：田忌賽馬155
教育戲劇課例之十五：手指163
六年級
教育戲劇課例之十六：隻有一個地球175
教育戲劇課例之十七：北京的春節184
教育戲劇課例之十八：魯濱遜漂流記（節選）197

本書聚焦教育戲劇這一新興教學範式，以小學語文學科為載體，解構傳統教學設計，探究教育戲劇與小學語文的整合教學。本書分為上篇“理論導航”和下篇“實踐課例”兩部分。上篇介紹了教育戲劇的理論內涵、起源發展、基本特征、主要作用、課程結構、構成要素等基礎理論問題；下篇選用部編版小學語文12冊教材中的18篇課文，涵蓋童話、寓言、兒歌、記敘文、說明文、散文、科學小品等體裁，涉及勤於思考、勇於實踐、悅納自己、信守承諾、尊重他人、懂得分享、關愛環境等題材，從文本簡析、中心目標、教學準備、教學時間、教學過程、教學反思等六個方面對每篇課例進行了詳細介紹。本書適用於小學語文教師，也可作為其他學科小學教師、小學教育研究者、教育戲劇愛好者的參考用書。