●  第一輯 培養幼兒的社交能力
一、“咿呀，咿呀，咿呀”——有效地與幼兒交流
1 使用非言語交流方式
2 多與幼兒交談
3 蹲下並正視孩子的眼睛
4 請用肯定的語句
5 與其關注小孩所說的，不如關注他所做的
6 給予有限的選擇
7 做語言的規範使用者
8 用語言來影響小孩對不快事件的反應
9 請用具體的詞語
10 避免說反語
11 鼓勵幼兒開口說話
12 借助道具來引出交談
13 對幼兒的提問要難度適中
14 引導幼兒說真話
15 要誠實守信
16 回答之前先弄清楚幼兒究竟問的是什麼
不妨試試引

二、“你怎麼就不能規矩點兒？”——管教和懲罰是不一樣的
17 請控制你的情緒
18 大人之間先統一口徑
19 從正面關注幼兒
20 請減少物質獎勵
21 避免主動權之爭
22 想讓一群小孩安靜，就和他們一起嚷吧
23 重新安排不理想的遊戲
24 幫助幼兒學會輪流
25 當孩子在挑戰你的忍耐極限時，別發火
26 不要期望過高
27 盡量減少課堂規定
28 幫助幼兒正確對待其他小朋友的侮辱
29 制止暴力
30 別以為年幼的孩子一定是無辜的受害者
31 看清小孩的用意
32 務必讓孩子專心致志
33 教孩子學會在生氣和沮喪時不使用暴力
34 引導孩子逐步解決問題圖
不妨試試

三、“你願意做我的朋友嗎？”——培養幼兒積極健康的自我形像，幫助他們掌握與別人相處的藝術
35 積極健康的自我評價
36 提醒家長注意溺愛的危害
37 對每個孩子都表示贊賞
38 提供需要幼兒合作完成的活動
39 鼓勵幼兒積極地與同學互動
40 創造幼兒互相幫助的機會
41 當孩子開始懂事時，要營造鼓勵大家分享的氛圍
42 做一個好榜樣
43 讓幼兒有機會自己解決爭端
44 提供玩具，鼓勵幼兒戶外活動時進行人際交往
45 既要激發幼兒的表演興趣，又要及時退出
46 讓幼兒在表演遊戲中享有私密和自由
不妨試試

第二輯 建立良好的家一園關繫
四、“媽媽，請不要把我一個人留在這兒！”——幫助家長和幼兒做好上學的思想準備
47 如何減少新人學幼兒的離別之苦
48 在幼兒入學前就和家長建立聯繫
49 建立和家長溝通的良好方式
50 協助家長順利離開孩子
51 鼓勵家長留在孩子旁邊
52 逐步增加幼兒在學校的時間
53 給所有的幼兒額外的關照
54 認可幼兒真實的感受
55 想辦法哄小孩開心
56 支起畫架，找到一個安全的觀察角度
57 引導幼兒理解每日作息時間表
58 頻繁使用老師和幼兒的姓名
59 佩戴幼兒喜歡的小飾品盈
60 幼兒教師務必注意著裝
61 從早到晚多次清點人數
不妨試試

五、善、惡、丑——與家長建立一種團隊合作關繫
62 幫家長們消除與生俱來的嫉妒心理
63 將個人情感放在一邊
64 讓家長們願意對你推心置腹
65 了解幼兒的家庭文化與習慣
66 張貼課表，讓家長心中有數
67 寫有意義的校園通訊
68 教育孩子，也要教育家長
69 想辦法與家長溝通
70 盡全力讓火冒三丈的家長息怒
71 請家長參與學校的教學活動
72 甘願為了家長去做本職工作之外的事情
73 向家長表示感謝
74 要明白，你不可能幫助每一位家長
不妨試試

六、“我們能聊聊嗎？”——充分利用家長見面會
75 合理安排家長見面會
76 讓每個來參加家長會的人都能主動地談話
77 回答問題之前，請先整理思路
78 為每個小朋友都制訂一套計劃
79 提開放式的問題，讓家長暢所欲言
80 講具體事件，讓談話順利進行
81 提供一件孩子的“傑作”
82 問問家長，孩子不在學校時做些什麼
83 約見家長前先明確自己要談的內容
84 會談前多花點時間做鋪墊
85 必要時鼓勵家長帶孩子接受檢查或看專家
86 避免妄下結論
87 對家長不愉快的反應要有心理準備
88 家長見面會上的巧辦法
不妨試試
附錄 創建自己的提高計劃
……

(美國)格溫·斯奈德·科特曼(Gwen Snyder Kaltman) 著 李旭晴 譯

    20 請減少物質獎勵
    是獎勵我貼紙和金色小星星，還是獎勵其他的？
    我曾參加過一位心理學家主持的研討會，主題是對行為的獎勵。她的觀點是基於“每個人都需要得到一些物質獎勵”這樣一個前提。她提出的一個觀點引起了我的注意。她說：“人們上班是為了得到報酬。如果沒有任何酬金，那麼就不會有人來當教師了。”我認為這是一個錯誤的邏輯。我之所以當老師是因為我覺得教師這份工作能讓我感到滿足，受到鼓舞，並且得到快樂，而並不是因為經濟上的報酬。
    那位心理學家還說，用金色小星星、貼紙以及其他一些小玩意來引起幼兒的興趣是非常有效的辦法。她指出這些小玩意能輕松地解決小孩的行為問題。我不得不承認：這些年來等