作 者:孫廣波 著
定 價:42
出 版 社:華東師範大學出版社
出版日期:2020年07月01日
頁 數:212
裝 幀:平裝
ISBN:9787576002782
面對核心素養時代,課堂教學改革必須要確立新的思維方式。本書論述的“學導式教學”,是“學導合一”的效能式課堂教學法,著重導學案的編制。書中以“為學而教、以學定教、先學後教、以教導學、以學評教、學高於教”層層遞進剖析“學導式教學”的構建與實施路徑,輔以教師經驗筆記與案例,給一線教師提供理論、實踐相結合的課堂教學轉型案例參考。
●總論 引導學生進入真學習的境界
第一章 為學而教:學導式教學的旨趣
第一節 讓學生想學
第二節 讓學生能學
第二節 讓學生會學
第二章 以學定教:學導式教學的姿態
第一節 了解學生,分析學生
第二節 了解學生的差異
第三節 確定教學策略
第三章 先學後教:學導式教學的魅力
第一節 預習單:讓預習看得見
第二節 作業框:跟進教學進度
第三節 小卷子:檢測教學效果
第四節 補救表:學與教的耦合
第四章 以教導學:學導式教學的智慧
第一節 導學的藝術
第二節 學習的智慧
第三節 反思的立場
第五章 以學評教:學導式教學的張力
第一節 問卷:學習者的視角
第二節 觀課:從學習的角度看
第三節 檢測:從命題到質量分析
第六章 學高於教:學導式教學的回歸
第一節 過程哲學的意蘊
第二節 生長是第一要務
第三節 進入完整的生活
後記
學導式教學通過改變教師的教學方式,變革學生的學習方式,讓課堂教學成為自主學習的動力源泉。堅持學為主體、教為主導、疑為主軸、動為主線,是學導式教學的基本方略。學為主體,就是把教室變成學室;教為主導,就是把教案變成導學案,把教會學生的過程變為引導學習的過程;疑為主軸,就是讓疑貫穿於課堂教學之始終;動為主線,就是課堂教學要精心安排學習活動,激發思維,調動主體參與積極性。