●總序
前言
第一編 宏觀視野：社會中的教育與教育中的人
第一章 教育與社會發展
第一節 社會發展中的教育演進
第二節 教育與社會發展的相關性及其相對獨立性
第二章 教育與人的發展
第一節 人的發展概述
第二節 影響人的發展的基本因素
第三節 教育與人的發展的相互關繫
第二編 走進教育：教育的內在機理與邏輯
第三章 教育本質
第一節 教育的概念
第二節 教育的本質
第三節 教育的發展
第四章 教育目的
第一節 教育目的之內涵
第二節 教育目的之類型
第三節 中國教育之目的
第五章 教育內容
第一節 教育內容的內涵
第二節 教育內容的構成
第三節 課程與校園文化
第六章 教育過程
第一節 教育過程的原理
第二節 教學活動的原理
第三節 教學活動的組織
第三編 教育何為：教育的價值、功能及有限性
第七章 教育價值
第一節 教育價值的概念
第二節 教育價值觀的歷史演進
第三節 教育價值觀的現實反思與變革
第八章 現代教育功能
第一節 概述
第二節 教育功能的歷史溯源
第三節 教育的正向功能與負向功能
第四節 教育功能的有限性
第四編 誰是主體：教育中的角色解讀
第九章 教師
第一節 教師角色的歷史發展
第二節 教師角色的當代變革
第三節 教師角色的實現
第十章 學生
第一節 學生的雙重角色
第二節 當代學生的社會地位
第三節 教育與學生的發展
第十一章 師生關繫
第一節 角色互動中的師生關繫
第二節 角色衝突：影響師生關繫的重要因素
第三節 角色協調：理想師生關繫的構建
第五編 新媒體時代：教育實踐的新平臺
第十二章 教育活動
第一節 教育活動概述
第二節 教育活動的分類和結構
第三節 對制度化教育活動組織形式的反思
第十三章 教育途徑
第一節 制度化教育途徑
第二節 非制度化教育途徑
第三節 新媒體時代的教育途徑
第十四章 教育方法
第一節 教學方法
第二節 學習方式
第三節 新媒體時代教育方法的發展趨勢
主要參考文獻

“教育學原理”這門課程一直是教育學專業本科生的專業必修課，是教育學理論學習的基礎課程，因此受到學校師生的普遍重視。本輪教育學本科特色專業建設過程中，本門課程又作為一門重要課程被提上建設日程，本教材的編寫便是教育學特色專業建設的階段性成果之一。《教育學原理》體現了如下特點：一，教材內容體現研究前沿。整個教材的編寫立足於吸收過去眾多教育學教材的優點，特別是西南大學教育學部原有教育學教材的傳統，在此基礎之上融入了現代新的教育理念，體現出一定的時代性。在研究思路上將對教育理論的理解放在宏觀的社會整體視角之下，進而理解和把握學校教育的內在邏輯。二，在編寫體例上進行了創新。教材的編寫試圖以引導學生自主學習、培養學生學習興趣人手，增加了每章的導讀和學習目標以及課後思考題目，以代領學生廣泛閱讀和思考。三，教材使用的廣泛性。教材編寫過程中，雖然主要是針對教育學專業學生，但同時也考慮到其他專業或在職教師的學習等