●引言 探尋學校教育的靈魂
一 教育：喚起對美好事物的欲求
什麼是教育：回到個人記憶中的美好教育
返回蘇格拉底：人類美好教育記憶的典範
教育的靈魂：對美善事物的欲求
教育的實踐形式：人與人的生動交往
教育的基本條件：閑暇
教育的目的：個體成人
小結：今日教育的溯本追源
二 學生：成為向學的生命
何謂學生：學生作為向學的生命過程
學生何以成為“向學”的生命
學校教育的真諦：激活學生向學的生命
向學性的形成與“被學習”狀態的超越
學校教育的基本主題：青春、學問、責任
生命氣像的提升：激勵學生向學性的根本指向
小結 生命理想與少年氣像
三 教師：活在師生關繫之中
活在師生關繫之中：教師生命的本質
教師作為向著學生的實踐姿態
進入與遠離：師生關繫發展的辯證法
教師作為人師：學科教師的身份及其超越
兒童本位與全力的解放：走向教師精神的自覺
為教育而生與以教育為樂
小結 你就是你的教育學：走向教師人性的很好
四 教學：讓……學習
何謂好的教學：美好事物的經歷
教學的基礎：親熟感與個體身心的進入
教學的中心：讓……學習與學會思維
教學的靈魂：價值引導與生命的激勵
教學設計：呈現方式的重要性
教學方法：“教學有法，但無定法”
教學民主：何種民主與如何民主
小結 教學作為雙向的活動：走向教學相長
五 學校：從學園到家園
學校空間：人味與文味的融合
學校作為花園：孕育學校物理空間之魅
人的活動：學校空間的指向與學校文化之魂
人文校園：學園、樂園、家園
小結 走向人文校園：數字化時代的學校特性
六 校長：把教育的本質帶入當下
何謂校長：從思想到行動
校長的辦學理念：賦予學校以靈魂
校長的行動：辦學理念的實踐轉向
校長理念的支撐：教師是學校之基
小結 走向教育家辦學：校長發展的方向
結語 永懷教育理想的衝動
後記
補記
劉鐵芳編著的這本《什麼是好的教育－－學校教育的哲學闡釋》以教育哲學的思考介入當下學校教育，抓住如何激發學生對美好事物的欲求這一教育的靈魂性問題，展開學校教育的各個基本要素的哲學解讀，主要包括教育、學生、教師、教學、學校和校長六個關鍵詞，借以闡發學校教育的基本理念，進而展現好的學校教育的圖景及其可能性：學生迷戀著美好事物；教師心向著學生，以成就學生為己任；校長在理念世界中緊盯著學生健全發展的同時，在現實世界中心向著教師；師生共同浸潤在自然與人文彼此輝映的校園之中，共同造就蓬勃向上的學校生命氣像。
本書堅持人本立場，突出兒童本位，注重生命關懷與文化引領，立足情境解讀，用詩性的語言對當下教育現實以及教育理想予以哲學闡釋，立足學校教育最核心的問題和要素，以優美的哲思、通俗的語言娓娓道來，把人們帶入好的學校教育的理想訴求之中，給今日學校教育注入正能量。
