以“課程育人”為準則：引領學生成長，帶動學校發展，建構讓學生積極參與、自主學習、主動探索、進而培養學生創新精神和實踐能力的“3+N”課程體繫。面向生活實踐、面向社會的課程新形態：認真挖掘課程育人實踐過程中的創新點，將課程功能和學習領域知識重新整合，對一線基層學校開展課程改革與實踐具有示範與借鋻價值。豐富鮮活的課程實踐案例：從“問題—思路—舉措—實踐”這一敘事邏輯出發，對“國家基礎課程+N的課程體繫、拓展豐富型課程+N的課程體繫、活動實踐型課程+N的課程體繫”進行了詳細闡釋。

●以課程致未來（代序）/001
第一章緒論/001
第一節學校課程育人的內涵與價值/003
第二節學校課程育人模式的探索歷程/006
第三節學校課程育人模式的必然選擇/012
第二章基於學校文化生態的3+N課程體繫構建/017
第一節承繼優良的湖湘文化辦學傳統/018
第二節共創博采眾長的學校文化生態/025
第三節構建育人為本的3+N課程體繫/033
第三章跨學科學習：打造學科基礎型課程+N的課程體繫/045
第一節跨學科學習概述/046
第二節語文+信息技術課程的實踐與思考/053
第三節語文+美術課程的實踐與思考/070
第四節美術+文學課程的實踐與思考/078
第四章學科實踐：創建拓展豐富型課程+N的課程體繫/095
第一節學科實踐概述/096
第二節湖湘文化課程的實踐與思考/102
第三節說書課程的實踐與思考/128
第四節雙師雲課堂的實踐與思考/140
第五節農耕課程的實踐與思考/147
第五章理解力教育：構建活動實踐型課程+N的課程體繫/169
第一節理解力教育概述/170
第二節麓小兒童禮課程的實踐與思考/179
第三節五彩麓山楓課程的實踐與思考/188
第四節研學旅行課程的實踐與思考/195
第六章3+N課程體繫的實踐成果與思考展望/203
第一節學校一體化育人模式不斷發展/204
第二節學校辦學活力彰顯，辦學成果顯著/206
第三節基於學科育人的3+N課程體繫的思考展望/208
參考文獻/212

本書為長沙麓山國際實驗小學多年來“3+N”課程實踐研究成果。全書從“問題—思路—舉措—實踐”這一敘事邏輯出發，對“國家基礎課程+N的課程體繫、拓展豐富型課程+N的課程體繫、活動實踐型課程+N的課程體繫”進行了詳細闡釋，並對研究過程中湧現出豐富鮮活的實踐案例進行了篩選、整理、提升和總結，同時認真挖掘課程育人實踐過程中的創新點，按照課程功能和學習領域知識的重新整合，展現面向生活實踐、面向社會的課程新形態，對一線基層學校開展課程改革與實踐具有較強的示範與借鋻價值。