●導論
●一、研究背景
●二、文獻綜述
●三、研究設計
●第一部分中國托幼機構教育質量觀念的多維整合與建構
●第主體視野下中國托幼機構教育質量觀念：共性與差異
●一、研究背景與意義
●二、研究問題與方法
●三、園長的幼兒園教育質量觀念
●四、教師的幼兒園教育質量觀念
●五、家長的幼兒園教育質量觀念
●六、不同主體幼兒園教育質量觀念的差異比較
●七、討論與建議
●第二章跨文化視野下中國托幼機構教育質量觀念及其整合——基於美國ECERS—R對中國文化適宜性的探索
●一、研究背景與問題
●二、美國ECERS—R的中國文化適宜性研究
●三、托幼機構教育質量評價與文化情境的關繫思考
●四、跨文化視野下中國托幼機構教育質量觀的建構
●第二部分《《中國托幼機構教育質量評價量表》的研發
●第三章《中國托幼機構教育質量評價量表》第一版的編制
●部分目錄

本書是2011年度國家社會科學基金教育學青年課題（批準號: CHA110131）“基於多維整合觀的中國托幼機構教育質量評價研究”的研究成果。浙江師範大學組建了跨學科的靠前化研究團隊歷時五年，基於扎實的實證研究，研發了適宜我國文化和國情、具有良好測量學特性的《中國托幼機構教育質量評價量表》（CECERS）；百餘名博士和碩士研究生組成的評估團隊運用該工具歷時五年，在全國東中西部八個省市兩百多所幼兒園深入五百多個班級進行全天的觀察評價和兒童發展評估；基於數據分析，揭示了我國幼兒園教育質量總體以及各個方面的真實現狀和深層問題，針對這些問題剖析原因，並提出了相應的政策建議。

李克建 等 著