《考試評價分析及診斷基礎與實務》為北京市中小學考試評價診斷技術培訓與推廣工程教師培訓用書之一。

●編者按
專題一 學校考試需要改革
一、考試不要被異化
二、考試與評價
三、學校考試的基本功能是為了改進和指導教學
四、考試的根本目的是為了學生進步
五、考試也是學習
六、考試質量分析不應徒有虛名
七、考試分析實踐促進學校考試變革
八、學會分析考試是教師的職業要求
九、科學使用考試，可以減輕學生過重學業負擔
專題二 有關考試的基礎知識
一、考試與考試分析
二、掌握一點考試命題的基本知識
三、描述考試及考試結果的相關指標
四、考試原始數據需要收集與統計整理
五、考試數據統計圖表是發現教學信息的窗口
六、定量分析必須與定性分析相結合
七、考試評價的繫統分析方法
八、學校考試評價分析工作項目的組織與運作
專題三 考試分析促進學校教學的改進
一、教學與考試的共性
二、針對學生整體學業水平的分析思路
三、針對學生整體知識結構與能力結構的分析思路
四、試題分析
五、考試分析促進學校教學發展
六、考試分析與學校教育的增值評價
專題四 發揮考試的診斷作用
一、學生學業水平的總體分析與診斷
二、從學科結構上發現學業優勢與缺陷
三、試題分析與診斷
四、考試信息反饋對學生學習的指導作用
附錄 “中國考試分析網”考試數據統計分析繫統操作說明

《考試評價分析及診斷基礎與實務》主要內容簡介：2002年，教育部頒發了《關於積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》（教基[2002]26號），這是自我國基礎教育課程改革以來，關於中小學考試評價制度改革的一個重要文件。文件中明確提出“考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結合；要根據考試的目的、性質、內容和對像，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步”。基礎教育課程改革已經實施多年，如何科學地運用學校考試，仍然是目前中小學教育實踐中亟待解決的現實問題。考試是學校教育中不可或缺的教育環節。學校在運用考試時，需要教師能真正理解“考試是什麼、為誰考、怎麼考、為什麼能考、怎麼分析和解釋考試、怎麼正確運用考試結果”等問題，纔能“充分利用考試促進每個學生進步”。如果中小學教師對考試的基本認識都心存茫然，由考試誘導的教育行為，就可能有失教育規範。

    生經過課程學習，掌握了學科知識，能夠在一定範圍內運用所學知識解決某些學科性的相關問題。通過考試，檢測學生掌握和應用學科知識的能力水平，以確定學生學業水平的程度，了解學生經過學科學習後所形成的學科心智特質。學生的心智可能是有差異的，通過考試也是試圖發現這些差異，以便有針對性地幫助學生進一步發展。應該說，學校考試應該是標準參照測驗，它有別於選撥性的考試，它不應該以學生成績排隊來解釋分數的意義。學校考試應以學科《課程標準》的要求為依據來考查學生的學業水平程度，以考查學生是否達到了相應的課程要求。這些課程要求，從本質上說，不僅是學習了多少課程知識的要求，更重要的是掌握和應用知識以解決學科問題的學科能力要求。學科能力是學生的智力、能力與特定學科的有機結合，是學生的智力、能力在特定學科中的具體體現。考試就是考查學生在特定環境下、解決特定的學科問題的行為表等