●第一章 走進信息技術課程
一、對信息技術課程認識的誤區
（一）信息技術課程地位低嗎？
（二）信息技術課程評價可操作嗎？
二、信息技術課程的發展歷史
（一）我國信息技術課程發展的三個主要階段
（二）我國信息技術課程綱要的發展歷史
三、信息技術課程教學的發展歷史
（一）信息技術課程教學的發展歷史
（二）常用的信息技術課程教學方法
四、信息技術課程教學評價的發展歷史
（一）信息技術課程教學評價的發展歷史
（二）信息技術課程教學中常用的評價方法
第二章 威海市初中城鄉信息技術課程教學現狀
一、威海市初中信息技術課程教學綜述
（一）教材變更情況
（二）教師隊伍情況
（三）設施配備情況
二、威海市初中城鄉信息技術課程教學現狀調查
（一）調查實施概述
（二）調查結果分析
三、城鄉初中信息技術課程教學失衡原因分析
（一）經濟因素對城鄉信息技術課程教學均衡發展的影響
（二）觀念因素對城鄉信息技術課程教學均衡發展的影響
（三）師資因素對城鄉信息技術課程教學均衡發展的影響
（四）其他因素對城鄉信息技術課程教學均衡發展的影響
第三章 城鄉信息技術課程教學均衡發展策略
一、教育投入均衡策略
（一）建立健全教育經費籌措機制
（二）建立城鄉均衡化的財政分配制度
（三）建立健全信息技術教育經費監督機制
二、教育觀念轉變策略
（一）轉變對信息技術的認識
（二）轉變對信息技術課程的認識
（三）轉變對信息技術教師的認識
三、師資隊伍建設策略．|
（一）均衡信息技術課程師資
（二）開展區域內信息技術教師教研
四、教育資源共享策略
（一）人力資源共享策略
（二）物質資源共享策略
第四章 構建信息技術高效課堂策略
一、信息技術高效課堂中的情境教學策略
（一）情境教學與信息技術高效課堂
（二）信息技術高效課堂中情境教學的應用實踐
二、信息技術高效課堂中的分層教學策略
（一）分層教學與信息技術高效課堂
（二）分層教學的應用實踐
三、信息技術高效課堂中的自我評價策略
……
第五章 初中信息技術高效課堂教學實錄及案例評析
附錄
參考文獻
後記

本書是在“推進義務教育高位優質均衡發展”理念指引下，建設高效、均衡的信息技術課程教學的研究成果。1．視角獨特，內容新穎。書中所述城鄉均衡發展的做法是威海市近年來推進義務教育均衡發展工作的實踐和成果；高效課評價體繫的建設是作者多年來在一線教學中反復錘煉的實踐和成果，具有較強的借鋻和參考價值，從一定程度上填補了信息技術課程教學在高效均衡發展中缺乏有效實踐指引的空白。2．分類細致，數據詳實。將籠統的信息技術課程發展歷史進一步細分，通過調查、訪談等途徑分別傾聽教育管理者、教師、學生的觀點和看法，並采用表格、圖表、文字等形式將調查結果完整呈現,體現出學術研究的科學性與嚴謹性。3．案例豐富，涵蓋面廣。書中案例既有威海市教育主管部門推進義務教育均衡發展的相關政策和文件，也有各市區的具體做法，還有一線教師、學生的實踐過程和心得體會等。直觀、真實、立體地呈現出威海市作為全國義務教育均衡發展優選地區的等