●第一章學前教育教師專業發展：內涵與取向
●第一節學前教育教師專業發展的基本內涵
●第二節學前教育教師專業發展取向：教師視角
●第三節學前教育教師專業發展取向：管理者視角
●第二章學前教育教師專業發展之寧波區域定位：現狀與問題
●第一節寧波市學前教育教師專業發展背景：機遇與挑戰
●第二節寧波市學前教育教師專業發展現狀：調查與分析
●第三節影響寧波市學前教育教師專業發展因素：問題與成因
●第三章學前教育教師專業發展規律：階段與動力
●第一節學前教育教師專業發展的理論審視及其啟示
●第二節學前教育教師專業發展的階段及主要特征
●第三節學前教育教師專業發展的動力及實踐指向
●第四章創新學前教育教師的職前培養模式
●第一節學前教育教師職前培養目標的調整
●第二節學前教育教師職前培養課程的設置
●第三節學前教育教師職前培養途徑的探新
●……

《寧波學術文庫·學前教育教師發展：取向與路徑》從理論和現實層面探索了學前教育教師專業發展的目標取向，從職前培養、職後培訓、教師專業自主發展、政策保障等方面提出了學前教育教師專業發展的路徑。
教師專業發展自20世紀80年代被提出以來，經過近30年的實踐探索和理論研究，教育研究者的研究成果也逐漸成熟，但關注的對像多是中小學教師。對於學前教育教師專業發展的許多研究基本上處於借鋻中小學教師專業發展的研究成果的階段，缺乏原創性研究，缺乏對幼兒教師專業特殊性的深入認識。鋻於此，我們以學前教育教師專業發展現狀調研和政策背景調研為起點，以學前教育教師為研究對像，以其專業發展的取向和路徑為核心內容貫穿全書，把學前教育師資職前培養模式、職後培訓體繫作為一個整體進行了繫統研究，並從政策層面探索了促進學前教師專業發展的路徑，這是《寧波學術文庫·學前教育教師發展：取向與路徑》在研究內容上的一等