●前言
在線教學
“土壤污染控制工程”慕課建設和授課設計
“水土保持監測”課程實踐教學在線授課策略探討
“機械控制與測試實驗”線上實踐教學及後疫情時代思考
“環境毒理學”線上教學配置與科教融合
“金課”建設背景下協作式在線案例教學探索與實踐——以“管理學”為例
“高等數學”在線教學的實踐與探究
“植物組織培養”慕課化教學改革探討——以北京林業大學為例
“螺旋式”教學在高校籃球教學中的應用研究
不同認知特點大學生適應在線學習方式探討
在線學習指標影響因素差異性分析研究——以北京林業大學為例
有機化學實驗線上教學的學情分析
網絡教學中的疫情可視化設計研究
傳統實踐實習與線上實習教學體驗與評價——以“草業科學概論（草坪學部分）實習”為例
自主學習在線上教學中的作用初探——以北京林業大學環境工程專業必修課“固體廢物處理處置工程”為例
後疫情時代“高等代數”的“線上線下”混合教學模式建構——長周期“停課不停學”實踐教學反思
後疫情時期強化“以學習為中心”的混合式實踐教學的思考——以“林學專業綜合實習”為例
多維度構建“線上實驗課堂”，實施“分析化學實驗”直播教學
問題驅動教學法在數學分析在線教學中的應用
針對“通信原理”在線教學“痛點”的解決方案探討
利用在線教學工具實施高效“科教融合”的思考與實踐——以國際貿易課程的混合式協作學習為例
應急情況下高校教師自主組織在線考試的方案設計與思考
圖像分析軟件助力“草學試驗方法”在線實驗教學的探索——以根繫功能性狀測定為例
法學類課程在線教學的優勢及困難——以疫情時期的教學實踐為樣本
學生特征、試題類型與在線教學對考試成績的影響分析——基於“資源與環境經濟學”課程的實證分析
實驗課程線上線下“混合+翻轉”教學模式的改革——以細胞生物學實驗為例
線上線下混合式金課的MS—EEPO教學模式研究——以北京林業大學“土壤學”課程為例
面向新工科的“液壓傳動”實驗在線教學探索與實踐
科教融合案例在在線教學中的設計與實施
疫情下的“電子工藝實習”混合式教學改革
疫情時期開展在線教學的模式探索——以“微觀經濟學”課程為例
疫情背景下實踐類課程視頻教學探索與思考——以“樹木學實驗”課為例
疫情背景下線上教學模式的學習效果與優化路徑研究——以北京林業大學為例
疫情背景下理論力學線上教學設計與實踐
疫情期間“三位一體”在線教學的實踐與思考——以近200人的大課“植物生理學”為例
疫情期間學生心理狀態及學習態度對學習過程的影響
高校思政課線上線下混合模式教學創新研究——以“馬克思主義基本原理概論”課程為例
高校數學線上授課後疫情時代探索
課堂在線互動平臺的教學效果評估——基於“雨課堂”和“課堂派”
探索新形式拓展新資源打造新課堂——提升線上教學質量的思考與實踐
基於BOPPPS模型的“結構力學”課程混合式教學改革實踐與思考
基於CDIO的“食品工程原理”虛擬仿真實驗教學改革
基於SPOC模式的“園林植物景觀規劃”混合教學應用探索——以北京林業大學為例
基於STEAM理念的線上教學實踐——以“濕地工程規劃設計”為例
基於互聯網資源的引領式教學的應用模式探索——以高校心理學專業基礎課為例
基於知識地圖的“氣像學”微課程建設
基於項目驅動的單片機課程在線教學探索
基於授課內容切割、知識點分解、管理技能養成的“項目管理”在線教學總結
基於探究共同體理論的線上教學實踐
基於翻轉課堂的“歷史地段城市設計”教學模式研究
綜合開放，實踐引領——“城市規劃經濟學原理”線上線下混合教學探索
新冠疫情防控視域下“地信綜合實習”課程“雲實習”教學模式的探索與實踐——以北京林業大學為例
融合雨課堂和公眾號的課程教學改革——以“高電壓技術”課程為例
教育扶貧
“以賽促學，教育扶智”鄉村閱讀空間設計大賽的組織與實踐
鄉村振興背景下林業人纔培養的路徑探析
北林對口援教前旗二中的經驗分析——以數學教學為例
高校助力教育扶貧的實踐與思考——以北京林業大學為例
基於扶貧攻堅裝備的“科教融合”探索與實踐——以“材料力學”為例
基於教育扶貧實踐的中、高等教育銜接探析——以中學歷史與大學園林史教學為例

本書彙集了2020年北京林業大學教師和教學管理人員針對教育教學理論研究和實踐探索的成果，他們在長期的教學、教育、管理和實踐中摸索和積累了豐富的成功經驗，將其整理以研究論文形式呈現。充分展示北京林業大學教育教學各項研究發展的累累碩果，體現學校“在線教學 創新育人”的發展理念。本書包括教學理念、課程發展、實踐教學等各方面的內容，為人纔培養、教育教學、課程發展等提供了指導與借鋻。本書可作為相關學校和學科的教育教學管理參考用書，以更好地總結與推廣實踐經驗，分享教學研究成果。