與部編教材新增版塊相契合部編教材新增“閱讀策，旨在發展學生“有意識”地閱讀，及強調閱讀過程中的思考。閱讀策略的教學對學生提高語文成績十分有效。·“大語文”的能力從大量閱讀中來語文教育越來越偏重閱讀能力的培養。“大語文”要求學生有大量閱讀儲備，對閱讀效率、理解能力的要求大幅提升。掌握並能熟練運用閱讀核心策略是高效閱讀的基礎。·美國閱讀教學經典著作。中小學教師、圖書館員的閱讀課參考寶典。本書在國外是相關閱讀教學書的經典之作，2000年首次出版，到目前更新至第三版，等

●閱讀策略課索引|v
致謝|xxi
第3版簡介|xxiii
第一部分 理解文意的基礎
第一章 閱讀即思考
讀者化身為作者|5
思考型閱讀|6
在深入理解的基礎上構建知識體繫|9
有目的地閱讀|11
輸出式閱讀和鋻賞式閱讀|12
第二章 策略性閱讀
將策略性閱讀作為一種思維取向|16
有效的閱讀策略|19
從理論到實踐：閱讀理解教學的相關研究|23
教與學的共同語言|27
第三章 以理解為核心：勤於思考，構建知識體繫
思考型學習|30
當下的趨勢|34
……

《上好一堂閱讀課：第3版》介紹了目前美國閱讀教學領域廣泛使用的七大閱讀策略，強調閱讀中的思考過程，引導孩子在閱讀中留下思考印記，逐步加深對文本內容的挖掘，從而理解文意，真正消化內容，並內化為自己的知識。在大的閱讀策略下，本書通過67堂閱讀策略課，用實例講解了67種細分的閱讀技巧，展示了老師在教學過程中如何指導孩子、如何教會孩子恰當運用閱讀策略，並展示了可在課堂上提出的問題、開展的活動以及孩子做出的課堂反饋。斯蒂芬妮哈維和安妮古德維斯基於數十年的閱讀教學經驗和研究成果寫成了這本書，為如何更準確地教授思考方法，使孩子成為全身心投入、擁有深度思考能力的獨立閱讀者提供了有價值的觀點。