●第一章 發現·文化
——科學種子在這裡萌芽
特寫一：醒目的“我發現”文化主題牆
特寫二：耳熟能詳的《我發現》之歌
特寫三：自由自在的書吧
特寫四：可以爬來爬去的操場
特寫五：會說話的牆壁
特寫六：具有科學特色的年級、班級和小組文化
第二章 發現·課堂
——思維火花在這裡點燃
探索一：發現課堂的基本概念
探索二：發現課堂的框架——學科流程
探索三：發現課堂的起點——導學案設計
探索四：發現課堂的基石——自主學習
探索五：發現課堂的核心——合作學習
探索六：發現課堂的亮點——展示立體化
探索七：發現課堂中的保障——評價一體化
探索八：發現課堂的升華——教師引領
探索九：發現課堂的管理——小口令
附錄：發現課堂問題釋疑——細節探微五十問
第三章 發現·課程
——創新素養在這裡熏陶
鏡頭一：讓社會走進學生的視野——社會大課堂
鏡頭二：做最好的自己——特長發展
鏡頭三：少兒科學院裡的成長——科學特色課程
鏡頭四：小發現，大成長——“我發現”文化節
第四章 發現·管理
——自主意識在這裡生成
層面一：班級崗位自主管理——讓學校成為自己的
層面二：校級崗位自主管理——讓“小鬼”當家
層面三：班級管理的結構——五級結構模式
層面四：制定殷都實驗小學學生校園行為規則
第五章 發現·評價
——自信品質在這裡滋養
聚焦一：教師評價——崗位目標責任制
聚焦二：學生評價發展性學生評價體繫
第六章 發現·教師
——生命在這裡精彩
視角一：發現教育，首先要成為教師的共識
視角二：校長有發現，學校在變靚
視角三：教師有發現，職業幸福的神奇魔棒
第七章 發現·求索
——思考在這裡延續
思考一：關於發現教育的思考
思考二：發現課堂的表決性評價
思考三：班級管理的五級管理結構模式
第八章 發現·成果
——智慧在這裡閃光
呈現一：成長的腳印
呈現二：發展的足跡
呈現三：各學科導學案彙編（設計意圖及反思）
後 記
