●再版前言 讓兒童真正成為“學生”
前言 拒絕成為“聲音的模仿者”
第一章 開學了，我們來上英語課
“我”很重要
就這樣追尋
聆聽世界的聲音
第二章 解讀教材，站在兒童這邊
適時按下教學“暫停鍵”
高效使用音頻文件
巧妙滲透音標
利用音節記憶單詞
巧妙利用導言部分
不妨提前呈現單詞
巧妙設疑進行語篇教學
妙用英語歌曲
語法教學重在平時
課前復習巧安排
不妨“小題大做”
圖文結合，指導背誦
多次修改的課堂設計
真實的情感交流何在
課件真的不可替代嗎
讓溫情在課堂上彌漫
家常課上的尋常風景
亦隻如初見
刻意鋪陳教學難點
與聖誕節無關
讓學生在課堂上有情可訴
就是不愛春天
甜蜜的“見面禮”
讀書是好玩兒最幸福的一件事
第三章 課後反思，提升教師智慧
讓課堂在“失誤”中也能精彩
真正“舉一反三”
有意思的細節
細節源於精心
讓創作的花兒美美地開放在英語課堂上
教學資源巧利用
向真正意義上的對話過渡
構建完整的語篇，讓語言交際更真實
巧用課程資源，落實交流功能
創合適的情境，教生活化的語言
讓課堂印證：英語首先是語言
尊重學生當下的學情
互動，在課堂上精彩生成
可以文化缺位嗎
“遭遇”隨堂聽課
總有一些痕跡會留下
笑笑又何妨
愛在，音樂在
給學生一個“完整的新世界”
首先是給學生上課
真的可以嗎
第四章 走近心靈，教學情懷總是詩
那個鞠躬，那些擁抱
感動於那高貴的堅持
且請天真
不奢望
被見證的“最後一課”
請做一個愛學習的天使
給我一節晨會課就好了
課堂雪韻
首先是教師，其次纔是英語教師
由一封甜蜜的學生來信想起
教師面對學生的專業姿態
第五章 教學科研，促進專業成長
如何實現英語課堂的有效教學
如何構建安全的小學英語課堂
語音教學，想說愛你不容易
恰當的課堂活動纔有效
如何指導學生用英語寫作
遵循“任務型教學”原則，落實寫作訓練
如何開展小學英語對話教學
經營理想的英語課堂
附錄 為負累的英語“解套”[吳松超]
