1. 該書為《教育中的心理效應》的姊妹篇；
2. 作者將耐人尋味的心理效應和班主任工作結合起來，使全書的可讀性較為突出；
3. 書中緊密結合班主任工作實際，分析了大量的真實案例，對讀者有很好的啟發和指導意義。

●  第一部分  面向全班學生
親近全班
1．老師，您是我們自己人—自己人效應
2．物以類聚，人以群分—相似性原則
3．白璧微瑕，十全九美—仰八腳效應
4．知錯能改，善莫大焉—合法化效應
巧施影響
5．巧借名氣，名至實歸—名人效應
6．換種說法會更好—框架效應
7．看不見的影響力—態度的隱性轉變
8．請您千萬不要先看這一篇—？？？？
9．一天太久，隻爭朝夕—最後通牒效應
10．有錢未必能使鬼推磨—德西效應
建班立規
11．班集體，一股強大的教育力量—班級凝聚力
12．收放有度，寬嚴相濟—班主任管理風格
13．讓我期望，就別讓我失望—預期效應
14．榜樣的力量是無窮的—模仿學習
15．小問題，大管理—蝴蝶效應
16．小題大做，防微杜漸—破窗效應
注入生活
17．月亮走，我也走—群體規範
18．集體在做我也做—群體去個性化現像
19．我們的班級我們做主—控制感
20．男女搭配，干活不累—異性效應
21．生於憂患，而死於安樂—鯰魚效應
●
●第二部分  面向個體學生
積極關愛
22．關注的力量—霍桑效應
23．老師，請不要無視我的存在—赫洛克效應
24．老師想著我行，我就真的行—皮格馬利翁效應
25．給我一個好角兒，我會做好人—角色效應
26．絕望的心態不是一天養成的—習得性無助
真心相知
27．天使頭上有光環—光環效應
28．請摘下你的有色眼鏡—刻板印像
29．貼什麼，就是什麼—標簽效應
有效溝通
30．聽你的，說“我”的—靜心傾聽與“我”向表達
31．喫力不討好，好心辦壞事—飛鏢效應
32．先得寸，纔能進尺—登門檻效應
33．適可而止，過猶不及—超限效應
34．棍棒底下出“逆子”—逆反心理
多方激勵
35．老師，請給我一個微笑—微笑原則
36．老師，請給我一個擁抱—觸摸效應
37．響鼓不用重錘敲—無聲效應
38．老師，請告訴我做得怎麼樣—反饋原則
39．先做你不願做的，纔能做你想做的—普雷馬克原理
40．老師，喜歡您說我們越來越好—阿倫森效應
●
●第三部分  面向家長、同事和自我
親師溝通
41．一回生，二回熟，三回是朋友—單純曝光效應
42．拋金引玉，我心換你心—表露互惠原則
43．我好，你也好—溝通分析理論
自我調適
44．你的工作思路被定格了嗎？—心理定式
45．境由心造  —情緒的ABC理論
46．做個好老師，更要做個好家長
    —教師—家長角色轉換
47．想到桃李滿天下，班主任就會洋溢著幸福
    —教師的職業倦怠
48．施者比受者更有福—班主任的職場幸福感

    本書是《教育中的心理效應》的姊妹篇，重點探討對班主任工作非常有用的48個心理效應。
    作者在寫作時力求做到“頂天立地”：所謂“頂天”，說的是每個心理效應都取自心理學的實驗和理論，上連科學的殿堂；所謂“立地”，說的是對這些心理效應的應用來自真實的班主任成功經驗，下接實踐的地氣。
    書中每一節都以真實的問題情境或經典的心理學實驗引出心理效應，然後結合實驗、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運用這一心理效應。本書讀來引人入勝，且有很強的實踐指導性，是班主任推薦的工作指導書。

劉儒德主編 著

    “名師”出高徒
    這位書商巧妙地利用了名人效應。所謂名人效應，是指名人的出現可以起到引人注意、增強印像、導致模仿與擴大影響的作用。隨著大眾傳媒的普及，名人對大眾具有的影響力已經深入到了社會生活的各個方面。
    名人廣告和代言已經成了商家促銷的常用手段。名人一般具有較高的知名度，或者還有相當的美譽度以及特定的人格魅力等，他們參與廣告活動特別是直接代言產品，與其他廣告形式相比，可能更具有吸引力、感染力、說服力和可信度，有助於引發觀眾的注意、興趣和購買欲。有報道稱，全國目前80％的品牌都采用了名人廣告作為爭奪市場的工具。1992年，廣告中鞏俐以一句“美的生活，美的享受”，讓美的空調名聲大噪。廣告播出後，美的空調提前進入銷售旺季，銷售額突破了等