●導論
第一節問題的提出和研究的意義
一、問題的提出
二、研究的意義
第二節相關概念的界定
一、少數民族教育與少數民族高等教育
二、高考
三、政策
四、高校少數民族招生考試政策
五、公平、公正、正義
第三節相關研究的綜述
一、宏觀研究成果
二、高校少數民族招生考試政策研究
第四節研究思路和研究方法
一、研究切入點
二、研究思路及其框架
三、研究方法
第一章以史為鋻：高校少數民族招生考試政策的歷史演變
第一節明清時期人纔選撥方面的民族政策演變
一、明朝人纔選撥方面的民族政策演變
二、清朝人纔選撥方面民族政策的發展
三、明清人纔選撥方面民族政策的評價
第二節民國時期高校少數民族招生考試政策的發展
一、高校自主招生考試時期的少數民族招生考試政策（1911-1932）
二、計劃招生與統一招考時期的高校少數民族招生考試政策（1933-1940）
化招考時期的高校少數民族招生考試政策（194l-1949）
四、民國時期高校少數民族招生考試政策的評價
第三節新中國高校少數民族招生考試政策的形成與發展
一、高校少數民族招生考試政策的提出與確立時期（1949-1965）
二、高校少數民族招生考試政策的挫折與曲折發展時期（1966-1976）
三、高校少數民族招生考試政策的基本成型與具體化、法制化、規範化時期（1977-1998）
四、高校少數民族招生考試政策的加大力度與全面發展時期（1999至今）
五、結語
第二章比較與借鋻：高校少數民族招生考試政策的比較研究
第一節美國高校招生考試少數族群政策
一、美國高校招生考試少數族群政策產生的背景
二、美國高校招生考試少數族群政策的演變
三、結語
第二節加拿大高校招生考試少數族群政策
一、加拿大高校招生考試少數族群政策產生的背景
二、加拿大高校招生考試少數族群政策的發展
三、結語
第三節澳大利亞高校招生考試少數族群政策
一、澳大利亞高校招生考試少數族群政策產生的背景
二、澳大利亞高校招生考試少數族群政策的考察
三、結倍
第四節我國臺灣地區高校招生考試少數民族政策
一、我國臺灣地區高校招生考試少數民族政策產生的背景
二、我國臺灣地區高校招生考試少數民族政策的形成與發展
三、結語
第五節美、加、澳和我國臺灣地區高校招生考試少數族群政策的共同特征及其啟示
一、共同特點
二、借鋻與啟示
第三章高校少數民族招生考試政策的理論分析
第一節羅爾斯的正義論
一、羅爾斯正義論的理論來源
二、羅爾斯正義論的基本觀點
第二節布迪阨的文化再生產理論
一、布迪阨文化再生產理論的起源與發展
二、布迪阨文化再生產理論的基本觀點
第三節哈耶克的自發秩序理論
一、自發秩序的含義
二、哈耶克自發秩序理論的基本觀點
第四節羅爾斯、布迪阨和哈耶克理論的評價與適切性
一、羅爾斯正義論的評價與適切性
二、布迪阨的文化再生產理論的評價與適切性
三、哈耶克自發秩序理論的評價與適切性
第四章高校少數民族招生考試政策的實證研究——以內蒙古自治區高校蒙古族學生為例
第一節內蒙古高校蒙古族招生考試政策實施的原因及其運行環境分析
一、實施的原因
二、運行環境分析
第二節內蒙古高校蒙古族招生考試政策的現狀分析
一、價值取向一定程度的偏離
二、在保證生源和質量方面的問題
二、蒙古族學生高額費用負擔問題日益突出
四、蒙古族學生就業困難較為顯著
五、弄虛作假現像依然存在
第三節內蒙古高校蒙古族招生考試政策實施的影響分析
一、對蒙古族學生的影響
二、對漢族學生的影響
第五章高校少數民族招生考試制度設計
第一節制度和制度設計的含義
一、制度的含義
二、制度設計的含義
第二節高校少數民族招生考試制度設計
一、高校少數民族招生考試制度設計的價值取向：實現教育公平
二、高校少數民族招生考試制度設計原則
三、高校少數民族招生考試制度模式
結語：研究結論與政策建議
一、研究結論
二、政策建議
附錄
參考文獻
後記

《中國高校少數民族招生考試政策研究/高考改革研究叢書》以歷史-現實-未來為主線，以利益分配為切入點，在已有研究基礎上，梳理和歸納明清以來人纔選撥方面的民族政策與高校少數民族招生考試政策的發展歷程，結合域外比較研究，並立足於三所院校少數民族學生的問卷調查和相關訪談以及內蒙古自治區兩所高校的招生錄取政策的改革與發展問題進行了多視角、多維度的探討，提出了若干政策建議。