●第一章 引論
第一節 選題緣由
第二節 研究現狀
第三節 研究問題
第四節 研究方法
第五節 基本內容
認知篇
第二章 認知與基本詞彙
第一節 原型範疇與詞彙
第二節 基本詞彙與構詞
第三節 小結
第三章 認知與詞彙語義
第一節 認知與詞義
第二節 詞義演變的認知分析
第三節 通感現像的認知分析
第四節 認知框架下的詞義分析
第五節 小結
第四章 認知與詞彙搭配
第一節 習語的認知分析
第二節 短語動詞的認知分析
第三節 小結
第五章 認知與詞彙理據
第一節 語言符號的像似性
第二節 詞彙像似性
第三節 小結
功能篇
第六章 詞彙與語篇
第一節 詞彙與語篇模式
第二節 詞彙與語篇評價
第三節 小結
第七章 詞彙與文體
第一節 口語語篇的詞彙特征
第二節 敘事語篇的詞彙特征
第三節 商務語篇的詞彙特征
第四節 小結
第八章 詞彙與語用
第一節 詞彙語用意義的界定
第二節 詞彙語用意義的理據
第三節 詞彙語用意義的分類
第四節 詞彙語用意義的理解
第四節 小結
教學篇
第九章 詞彙教學
第一節 詞彙教學的多維性
第二節 詞彙教學模式
第三節 語塊教學
第四節 小結
第十章 詞彙學習
第一節 詞彙學習機制
第二節 詞彙學習策略
第三節 詞彙學習途徑
第四節 小結
參考文獻
本書注重吸收語言學研究的新成果，強調詞彙現像的解釋與詞彙使用，體現詞彙研究的動態性。詞彙是音、形、義的結合體，而其中詞義是本書的研究重點。無論是功能語言學還是認知語言學都將語義作為研究的中心，隻是側重點有所不同。功能語言學側重從社會功能和使用情景來研究意義，而認知語言學側重從人的心智體驗以及認知方式來研究意義的獲得。詞義作為語義的一部分，其形成、發展、理解和使用在本書中得到了較為全面的闡釋。認知語言學摒棄意義的鏡像觀，即意義不是對現實世界的鏡像反映，認為意義形成是主觀和客觀互動的結果，涉及人的體驗和認知能力，如注意、選擇、判斷、比較，突出意義形成的動態觀。同樣，詞彙在具體語境中的意義也具有動態性，並不接近依賴詞典中的意義，也涉及人的認知以及對詞義的推理和解讀。本書揭示英語詞彙的特點和規律，讓學習者對詞彙本質和功能有較全面的認識，並在言語交際中有效地理解和運用詞彙。 本書分為三等
