●引言 以區域研究承擔教育變革的創新使命
第一章 區域支持職初教師核心能力發展的探究背景
第一節 社會發展對教師能力提出的新要求
第二節 傳統教師專業發展呈現的新問題
第三節 職初教師職業適應之中的新困惑
第四節 區域推動職初教師成長的新經驗
第二章 區域支持職初教師核心能力發展的範疇體繫
第一節 區域職初教師核心能力發展的問題指向
第二節 區域職初教師核心能力發展的概念體繫
第三章 區域支持職初教師核心能力發展的研究設計
第一節 研究的整體設計
第二節 研究的表達方式
第三節 研究的基本理念
第四章 職初教師核心能力的內容架構
第一節 職初教師核心能力建構的理論依據
第二節 職初教師核心能力的內容體繫
第三節 職初教師核心能力的現狀探尋
第五章 區域支持職初教師核心能力發展的頂層設計及機制建構
第一節 區域支持職初教師核心能力發展的頂層設計
第二節 區域層面培訓統一意見的出臺
第三節 整體聯動的教師培訓機制的打造
第六章 區域支持職初教師核心能力發展的實踐策略
第一節 建設區域教師專業發展基地學校
第二節 建構區域個性化教師發展課程
第三節 打造教師專業學習社群模式
第四節 建設職初教師培訓指導教師隊伍
第五節 優化職初教師培訓的管理和考核
第六節 提供職初教師培訓資源的繫統保障
第七章 區域支持職初教師核心能力發展的繫統反思
第一節 區域支持職初教師核心能力發展的成效
第二節 區域支持職初教師核心能力發展的保障
結語 努力建構職初教師培訓的上海樣本
參考文獻
索引
後記

本書針對傳統教師培訓過程中區域層面整體統籌缺失、頂層設計不夠科學和培訓體制中對於職初教師職業成長和發展需求特殊性顧及不足等問題，聚焦於入行0-2年的職初教師，通過理念與實踐路徑的創新，在分析教師培訓變革背景、開展職初教師專業成長需求調查以及建構職初教師核心能力模型的基礎上，結合區域特點開展職初教師培訓繫統設計與再造，探索形成了“區域整體謀劃—研訓專業支持—基地通力合作—教師自主發展”的教師培訓新模式，並設計了針對性的實踐操作路徑，為區域層面統籌多方力量開展教師培訓工作，並持續性地推動教師培訓理念和實踐的創新提供了新的樣例。