●前言
第一章 憂國憂民 探索近代新學教育之路
  第一節 沂代滬卜新學的歷中開第
    一、敢為人先的高起點辦學
    1．傳承中思變的精神
龍門樓的由來
龍門書院開辦為何
由道臺辦書院的特殊背景說開去
    2．為國育纔的辦學思想
儲人纔為國家所用
新一代口岸知識分子的代表
龍門士子與日本學者的對話
上海城隍廟九曲橋旁的青銅像為何入
    二、名師治校的辦學理念
    1．不重功名重德行
龍門師長對胡適之父的畢業寄語
   書品、人品，魚與熊掌可兼得
    2．不求空談重思辨
     “東方黑格爾”的“五日一問”
    朝申宰相兩門生的“取重於世”
    3．不逐名利重實用
     投身邊防事業的使命意識
    龍門書院地理與海防方面人纔為何頻出
    淡泊名利的龍門學子
  第二節 居安思危的教育和管理
一、嚴字當頭的招生與管理
1.招考嚴格，擇優錄取
    魚躍龍門非易事
    “八行書”行不通
……
第二章  換求國難  探索中國師範教育之路
第三章  生生不息  探索救亡圖存教育之路
第四章  尊師重教  探索社會主義教育之路
第五章  求真務實  探索改革開放教育之路
結語  構建世界一流·文明和諧的中國名校

能將學校的發展歷程與中國近現代教育的發展聯繫起來的中學，為數不多，上海中學就是其中很耀眼的一所。在中國近現代社會發展和教育發展的背景下探討學校發展的優良傳統，以此來反映學校優良傳統對學校的發展、人纔的培養乃至對社會的貢獻，既能顯示學校的優良傳統與創新價值，又能顯示學校優良傳統的示範與輻射意義。從這個意義上來探索上海中學140多年的優良傳統，可以呈現學校的發展作為中國近現代教育發展的一個經典縮影的風?，同時呈現學校作為一個發展的生命體在不同時代所肩負的責任與使命。

    第一章  憂國憂民  探索近代新學教育之路
    19世紀中期的兩次鴉片戰爭，猛烈地衝擊著中國傳統釣封建王朝，中國開始淪為半殖民地半封建社會。隨之爆發的太平天國農民運動，歷時十四年，席卷大半個中國。在內憂外患下，晚清朝野動蕩不安。一則是“同治中興”開始，另一則是中上層地主集團內部和地方實力派人物開始了一場“師夷長技以制夷”的洋務運動。在這歷史潮流中，龍門書院於1865年應運而生，邁出了中國、上海近代在傳統書院中探索實學與新學教育的艱難而又有意義的步伐．
    將龍門書院劃為新學探索之實，是因為其有別於傳統書院，特點有五：一是教育思想新，不為科舉，不為新洋修好；二是教育內容新，掙脫八股，西學格致、外文、等