●0.本書的緣起
0.1.教師為什麼要作“研究”？
0.2.教師為什麼要作“質的研究”？
0.3.本書的特點
0.4.致謝
1.什麼是“質的研究方法”？
1.1.“質的研究方法”的定義是什麼？
1.2.“質的研究”與“量的研究”有什麼不同？
1.3.“質的研究”與“定性研究”有什麼不同？
2.如何作質的研究設計？
2.1.如何確定研究的問題？
2.2.研究的目的和意義是什麼？
2.3.有關本研究的現狀如何？
2.4.如何選擇研究的方法？
2.5.如何對研究的質量進行檢測？
3.如何選擇研究對像？
3.1.如何根據樣本的特性進行抽樣？
3.2.目的性抽樣有哪些具體的做法？
3.3.如何確定研究關繫對研究的影響？
4.如何進入研究現場？
4.1.如何接觸研究對像？
4.2.如何與被研究者交流？
4.3.如何選擇進入現場的方式？
5.如何進行訪談？
5.1.訪談有什麼作用？
5.2.如何進行訪談前的準備工作？
5.3.訪談中如何提問？
5.4.訪談中如何傾聽？
5.5.訪談中如何回應？
5.6.其他注意事項
6.如何進行集體訪談？
6.1.集體訪談有何作用？
6.2.集體訪談有何弊端？
6.3.集體訪談應該注意什麼？
6.4.集體訪談具體如何操作？
7.如何進行觀察？
7.1.觀察有哪些類型？
7.2.觀察有什麼作用？
7.3.觀察前應該如何作準備？
7.4.現場觀察具體怎麼做？
7.5.如何做觀察記錄？
7.6.觀察者如何進行自我反思？
8.如何收集實物？
8.1.實物分析有什麼作用？
8.2.實物資料有哪些類型？
8.3.收集實物資料有哪些辦法？
9.如何整理和分析資料？
9.1.如何整理原始資料？
9.2.資料分析有哪些具體步驟？
9.3.如何進行類屬分析？
9.4.如何進行情境分析？
9.5.如何結合類屬分析和情境分析？
9.6.資料分析可以使用什麼手段？
10.如何從資料中提升理論？
10.1.質的研究是如何定義“理論”的？
10。2.建構理論有哪些基本方式？
10.3.扎根理論的基本原則是什麼？
10.4.建立扎根理論有哪些程序？
11.如何寫研究報告？
11.1.質的研究報告有什麼特點？
11.2.質的研究報告有何風格？
11.3.撰寫研究報告有哪些步驟？
12.如何衡量研究結果的質量？
12.1.如何進行效度檢驗？
12.2.如何討論推論問題？
12.3.如何看待研究的倫理道德問題？
附錄
附錄一 參考書目
附錄二 西文人名地名漢譯對照

陳向明著的《教師如何作質的研究》結合教育研究領域中的有關問題對“質的研究”的基本思路、實施方法和操作技巧進行了探討，在介紹方法的同時提供了大量的研究實例，把讀者帶到研究實地，在具體情境中體會方法論的有關問題。本書鼓勵讀者在探討“做什麼”和“如何做”的同時思考“為什麼”，因此，本書不僅通俗易懂，操作性強，而且不乏思考的空間和深度。
本書的主要讀者為從事一線教育教學工作的教師，目的在於幫助他們提高自己作為研究者的意識和能力，在日常工作中對自己的教學行為以及自己所接觸的人和所處的環境進行反思。其他教育管理人員、研究人員、大專院校的學生，以及對“質的研究”感興趣和有需求的人也會發現本書對他們從事教育研究將有所助益。