本書為藝術課程的創立與發展。藝術高中通過與普通高中錯位發展，12年來學校高考成績年年有提高，從2009年的15%本科錄取率，到2020年高考本科錄取率達到94%，許多學生都考入一本以上院校。“藝創高中”特色在全國形成一定影響。近年來全國各地有100多所學校來校交流學習藝考經驗，學校一躍成為上海市知名單位。創新“引發教育”模式。以“引發教育”為哲學，“讓學生個性自然發榮滋長”為理念，“修養健全人格，引發優勢潛能”為目標，“科技與人文之和諧，立已與達人相共生”作為課程理念，辦成了一所社會認可、家長滿等

●序一立教育初心，達教育夢想代蕊華
序二堅持特色辦學之路仇忠海
前言教育的真義是“引發”
第一章“引發教育”的文化脈絡
一、立達學園，求理想的教育
二、跌宕沉浮，動亂中的失守
三、繼承傳統，追求教育的真義
四、凝練思想，讓個性自然發榮滋長
第二章“引發教育”的理念圖景
一、“發榮滋長”的教育觀
二、“立己達人”的育人觀
三、“生而平等”的學生觀
四、“虔誠信仰”的教師觀
五、“啟發自覺”的教學觀
六、“引發向美”的學校觀
第三章“引發教育”的德性譜繫
一、綿延教育之水
二、人格感化和愛的教育
三、自立自強，擔當奉獻
四、通過生活來自我影響
第四章“引發教育”的課程建構
一、融合科技的藝術特色課程
二、推進學習變革的特色課程
三、立體式增值評價
第五章“引發教育”的教學轉型
一、教向何處：教學迷思及上下求索
二、建基何方：借鋻前人的教學智慧
三、教有所依：立於引發，達於成長
四、行將何處：教學評一致的教學流程
五、步步為進：不同關注階段的教學沿革
六、以評促教：發揮教學評價的積極功能
七、研教一體：教師課堂教學再研究
八、群策群力：借教研組建設促教學改進
第六章“引發教育”的特色培育
一、特色定位：學校特色培育的定位
二、緣來緣起：聚焦藝術特色的因由
三、架構延展：藝術素養的多重表征
四、循序漸進：學校特色創建的迭代
五、聚力致遠：融通五育的藝術特色
第七章“引發教育”的管理變革
一、建立於肯定和尊重天性基礎上
二、規範化管理使學校井然有序
三、追求“無為而治”的管理
四、實現目標需要過程管理
五、強調權責分享與共同參與
後記

本書繫統全面地梳理了立達中學的創辦歷程和發展脈動，分析了學校特色創建和藝術素養的特色培育源流際會。“引發教育”是立達中學在創辦初期對教育真意追求之上明確提出來的教育哲學。本書結合學校的教學實踐和經驗，聚焦於“引發教育”的文化脈絡、“引發教育”的理念圖景、“引發教育”的德性譜繫、“引發教育”的課程建構、“引發教育”的教學轉型、“引發教育”的特色培育、“引發教育”的管理變革七個維度，闡述了學校在“引發教育”辦學哲學統領下，在課程、教學、特色、德育等實證研究與辦學成果。立達中學在“引發教育”的實踐探索上，不斷細化、深化、強化和優化。