●序 我的母語教育探索之路
第一輯 母語課程開發的緣起
追問兩個現實問題
語文教育是母語教育
母語教育呼喚母語課程
第二輯 母語課程構建的邏輯和路徑
母語課程構建的三個邏輯
母語課程構建的四個特征
母語課程開發的四個路徑
母語課程與文體意識、文學教育
多維拓展式母語課程構建思路
第三輯 母語課程的構建與實施藝術
統編版重構舉例
用文本解讀助力課程重構
文本解讀的四個關鍵詞:欣賞·批判·聯繫·建構
母語課程實踐中的教師價值體現
母語教育要發展“兒童的心靈”——以《鄉下人家》的另一種教學思路為例
“湖光秋月兩相和”——母語教育與電影課程的整合
一篇經典,一段課程生活——經由《鼕陽·童年·駱駝隊》展開的母語課程生活
課程邏輯下的《射雕英雄傳》共讀
第四輯 母語課程樣本
主題課程“一鳥一春天”(三年級)
主題讀本《十歲的天空》(四年級)
主題讀本《一朵花的微笑》(四年級)
主題讀本《歷史的足跡》(五年級)
多維拓展式母語課程“一花一世界”(六年級)
第五輯 母語課程的課堂演繹藝術
真誠之心,感性之筆——“一花一世界”主題課程之聊聊林清玄的成長故事
每個故事都是屬於自己的——“風箏的故事”主題課程教學實錄與反思
回歸生活,體驗語言文字之美——《桂林山水》教學實錄與評析
我用文字帶你賞風景——“跟著美景去旅行”主題課程之習作指導教學實錄與評析
讓時間留在心中——《毛毛》共讀交流課實錄與評析
你一定會喜歡這樣講故事——《你一定會喜歡上播種》聽讀教學實錄
被保鮮在一首詩裡的韭菜——《唐朝的韭菜》教學實錄與思考