●前言
●第一章 父母——孩子智力發育的“把關人”
●合格的“啟蒙之師”
●積極回應孩子的“為什麼”
●選好“益智玩具”很關鍵
●讓孩子參與家務，益智又有趣
●睡吧，睡吧，我親愛的寶貝
●與孩子“對話”技巧要領掌握
●幫孩子融人集體生活
●建立“新型”家庭關繫
●營造讓孩子更加聰明的“氛圍”
●第二章 “階梯式”開發智力秘訣
●3歲孩子應該這樣玩
●數字遊戲
●拼圖遊戲
●貼鼻子
●畫眼睛
●學說“謝謝”、“對不起”
●排序遊戲
●堆積木
●部分目錄

孩子是父母生命的延續，他身上滿含著父母對未來的期望，所以，孩子的智力發育問題成了廣大家長很為關注的事情。而3～5歲，可以說是孩子智力開發的啟蒙階段，是決定孩子智力發展走向的基礎時期。
袁超、陳文琴主編的《如何做孩子智商高(簡單好用的教子方法)》根據3～5歲孩子的智力發育特點，用生動科學的語言，采用圖文並茂的方式，通過大量的故事、遊戲，為家長提供了全面促進孩子智力發育的許多具體方法，對於快樂有效的提高3～5歲孩子的智力有很好強悍的效用。

在“小天纔”層出不窮的今天，孩子的智力發育成了家長們相當關注的一個話題。每一對父母都希望自己的孩子能夠具備“過人”的聰明纔智，他們越來越注重孩子在智力發育問題，特別是啟蒙階段的智力開發問題。“不能讓孩子輸在起跑線上”成了數以億計家長的共同心願。《早期教育與天纔》的作者，日本學者木村久一曾經說過：“生來具有一百度能力的孩子，如果在他一生下來就進行理想教育，那麼他日後就可能成為具備一百度高能力的成人。如果從五歲纔開始進行教育的話，即使教育再好，日後也隻成為具備六十度能力的成人。如果到了十五歲纔進行教育的話，能力就隻剩下四十度了。”看來，教育時間的早晚、方法的好壞，對於孩子能力的開發具有極其深遠的影響。1920年，印度的一個小山村裡，獵人們捕獲大狼時，在狼窩裡發現了兩個女孩。其中大的年齡大概有7、8歲，小的2、3歲。在被人們發現之前，她們一直由狼撫育。人們將這兩個孩子送到孤兒院，大孩子取名為卡瑪等