●《完整的成長：兒童生命的自我創造》
開篇語001
第一章什麼是完整的成長005
第二章兒童是自己身體的主人009
第一節什麼是主人010
第二節喚醒身體010
第三節身體的禁錮對兒童成長意味著什麼013
第四節不同階段的身體發展特征020
第五節隱藏在兒童身體裡的生命力027
第三章兒童是自己情緒的主人033
第一節兒童天然擁有情緒034
恐懼035
傷心037
喜悅039
憤怒040
第二節情緒共生042
第三節兒童有認知情緒的內驅力045
第四節怎樣陪伴兒童情緒的成長047
第五節兒童自己管理自己的情緒053
第六節伴隨情緒，兒童進入生命深處060
第七節精神情緒062
第四章兒童是自己感覺的主人075
第一節感覺是發現的智慧076
第二節感覺是兒童認知的基礎077
第三節感覺讓兒童發現自己的內在世界086
第四節感覺帶領兒童進入自己內在的精神世界093
第五節感覺是良知和善（道德）的來源099
第六節對感覺的新認識102
第五章兒童是自己心理的主人107
第一節心理，擴展了兒童內在的空間108
第二節歷經心理過程，外在的事件被接納112
第三節歷經心理過程，外在的人和物被接納115
第四節經歷不同的心理過程，得出不同的認知結果117
第五節父母對兒童心理成長的影響120
第六節關繫中，兒童心理的成長125
第七節心理成長的缺失，阻礙兒童認知的發展138
第八節心理、意識和思維143
第六章兒童是自己認知的主人147
第一節從感覺上升到概念，就是智力148
第二節興趣，是兒童認知的內驅力152
第三節環境的真實，是兒童認知的條件159
第四節意志力的產生和形成161
第五節認知，在真實的生活中發展164
第六節認知被局限在頭腦的繫統中173
第七節認知和兒童內在生命的成長179
第七章兒童是自己精神的主人181
第一節兒童是天生的“精神貴族”182
第二節兒童天然向往並敏感於精神182
第三節走出精神，創造自我191
第四節與兒童共享精神生活196
第五節如何為兒童創造精神成長的環境199
第六節在“愛和自由”中，兒童精神的成長205
第八章精神胚胎的引領219
第一節精神胚胎220
第二節無與倫比的覺察223
第九章自我創造的歷程225
第一節自我的萌芽：“我的”便便是我的226
第二節自我意識的萌芽：“我的”私有財產230
第三節自我的誕生：“我的”想法是我的233
第四節自我的力量237
第五節自我的喪失243
第六節自我的替代品——小我246
第七節一切創造始於兒童的自我創造247
第十章完整的人255
第一節自己做自己的主人256
第二節完整的人259
第十一章再談感覺267
第十二章不同角度的洞見——兒童成長階段的幾個經典理論277
第一節成長階段的發現278
第二節皮亞傑關於兒童認知發展階段的闡述282
第三節蒙特梭利關於成長階段的劃分283
第四節魯道夫·斯坦納關於生命成長階段的闡述285
第五節愛利克·埃裡克森關於生命成長階段的闡述287
附錄：詞語釋義295
後記297
……
《愛和自由：孫瑞雪幼兒教育演講錄》
《捕捉兒童敏感期》
《起點》

《愛和自由》：
你以為你愛孩子，你想像你可以愛孩子，你認為這就是愛孩子，和你真的愛孩子是有差別的。也許，你需要停下來看：你是不是基於你的想法，你的恐懼，你的焦慮，你的習性來愛的。這可能就意味著你更愛你的想法，更愛你的恐懼，更愛你的焦慮，更愛你的習性。
愛就是愛，恐懼就是恐懼，焦慮就是焦慮，認為就是認為，一切如是。我們要學會從一切如是中將愛剝離出來，你的孩子纔真正可以接收愛的禮物。
我們一生能夠給予孩子的，隻有一樣，那就是愛！
《捕捉兒童敏感期》：
有多少父母知道，你的孩子，為什麼愛喫手？為什麼總是抓住什麼都往嘴裡塞？他為什麼不斷扔掉手裡的東西，你撿起來遞給他，他會再扔掉？他為什麼總愛玩水，經常渾身上下都濕透了？為什麼總是把桶呀瓢押往頭上套？為什麼總是往桌子下衣櫃裡鑽？
你忽略了，因而忘記幫助了，或者制止了他的活動，你卻等

孫瑞雪 著 孫瑞雪 編