為便於讀者使用，本書遵從課程標準安排將古詩詞賞析分為三階段：1—2 年級低年段、 3—4 年級中年段，及 5—6 年級高年段。層層提高，不斷進步。本書既非一般古詩詞解讀、賞析的專著，也非泛泛談論古詩詞閱讀教學的書，而是在解讀、賞析基礎上專論小學古詩詞教學的著作。本書既重視欣賞也重視分析，不僅要對古詩詞進行情感探微、藝術效果評價鋻賞，還應立足於理性分析，提升學生的思維品質。

●序
低年段（1—2年級）
一年級古詩賞析與教學
《池上》賞析與教學
附錄 察微洞幽，以導促學——白居易《池上》備課研討與反思
有情即美，無理而妙——楊萬裡《小池》賞析
王安石《梅花》賞析
《詠柳》賞析與教學
附錄 緣“知”而教，緣“情”而發——賀知章《詠柳》教學設計新探
在古詩教學中培養學生創新能力——楊萬裡《曉出淨慈寺送林子方》賞析與教學
中年段（3—4年級）
中年級開始的古詩教學
行於寒山，鐘情霜葉——杜牧《山行》解讀與教學
《夜書所見》的文化秘密與教學
必須“望”見的地方——劉禹錫《望洞庭》詩歌賞析與教學
在全境中把握詞句——杜牧《清明》賞析與教學
《滁州西澗》賞析中的兩個關鍵字
《暮江吟》賞析及教學
“淳”與“樸”，田園生活的寫意——範成大《四時田園雜興·其二十五》賞析與教學
雖是悲壯亦悲涼——王昌齡《出塞》解讀與教學
《嫦娥》賞析與教學
入境為先，入情為上——辛棄疾《清平樂·村居》解讀與教學
附錄 追求文學性與教學性的契合——辛棄疾《清平樂·村居》教學談
把學習的權利交給學生——李白《獨坐敬亭山》“厭”字考
中唐之音，盛唐之氣——盧綸《塞下曲》賞析與教學
高年段（5—6年級）
因詩解詩趣，得意莫忘言——王維《山居秋暝》解析與教學
分析：小學高年級古詩詞審美教育的基礎——以納蘭性德《長相思》教學為例
附錄 多管齊下，品“詞之言長”——納蘭性德《長相思》備課札記
《漁歌子》賞析
迎難而“繞”，巧入佳境——範成大《四時田園雜興·其三十一》賞析與教學
《稚子弄冰》理解中的幾個問題
句句喜躍，一貫而注——杜甫《聞官軍收河南河北》賞析與教學
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》賞析
《宿建德江》賞析與教學
《西江月·夜行黃沙道中》賞析與教學
《江南春》賞析與教學
《書湖陰先生壁》賞析與教學
因“靜”而妙，以“靜”襯“動”——王建《十五夜望月》賞析與教學
《馬詩》賞析與教學
附錄 抓住肯綮，導學促學——李賀《馬詩》備課與反思
附一：“古詩詞誦讀”篇目疑難解析
句句呼應字字實——杜甫《春夜喜雨》解讀
客舍何以“青青”——王二使安西》釋疑
“間”，量詞還是動詞——王安石《泊船瓜洲》解讀釋疑
附二：統編本小學語文古詩詞
後記

中國是詩歌大國，自《詩經》《楚辭》以降，可謂群星燦爛，名家輩出。歷代傳下的這些詩詞，或言家國大事，或抒閨閣愁怨，或說諧趣人生，或道人世哲理，或發失意悲嘆，或訴相思之苦，事無巨細，共賞雅俗。人生百態，盡顯其中。酸甜苦辣，百味俱全。學習古詩詞，既賞心悅目，又可增生活智慧。
眼下，定制小學語文教學參考的資料，有些針對性弱，有些又不得要領。隨著新教材在全國範圍內使用，教師迫切需要一些專門性的參考資料。
這本小冊子就是為滿足這一要求所做的嘗試。