●推薦序讓場景本身具有學習力
引言重新想像學習場景
第一部分4大學習場景
01善用學習場景，纔能更有效地學習
不是老師不會教，而是教學環境不合理
理想的課堂是什麼樣子
項目制學習，在優質環境中進入心流狀態
02營火，聽知識權威者講述
營火，聽故事的地方
提供恰到好處的信息
問題的關鍵在於“問題是什麼”
03水源，在社交中相互學習
水源，對話發生最頻繁的場所
設計水源的難點在於其規模
同齡人之間的交談對學習至關重要
04洞穴，學會獨自反思和思考
洞穴，反思式學習的場所
留出獨自反思的時間
已建成的洞穴
給出反思的素材和方向
05生活，將學習帶到實踐中去
生活，在構建中學習
有效的方式就是親自動手
提供建構式學習場景
第二部分技術重塑4大學習場景
06技術解鎖教育的基本原則
精心設計使用方式，否則技術沒有任何價值
技術會急速更新，不能單從過去的經驗預測未來
與其阻止，不如考慮如何有效利用
因材施教，自攜設備已成不可逆轉之勢
從鼠標操控到手勢激活，人機交互深度改變
總有一些技術為新的教學模式打開大門
07技術化營火，搭建信息平臺
在線資源翻轉課堂
別把關鍵知識全部攤開
為學生自我探索和學習搭建平臺
問題需要精心設計
創建你的項目視頻
08技術化水源，每個人都是協作者
用技術延展合作式學習的時間
將老師視為協作者
優質水源不能隻是單向交流
技術為共同學習提供更多可能
線下水源，不是所有技術都需要連網
09技術化洞穴，用編程思維建構認知
Logo語言，將技術納入認知構建中
從編寫程序到創建程序
不斷修正是學習的關鍵
學習編程思維
10技術化生活，在深度交互中學習
在生活學習場景中做實際探索
動手學習的重要性
3D打印機，讓自己創作的事物變成實體
讓一切變為交互式
校園中機器人湧現
11沉浸式學習，沒有觀眾隻有參與者
可重置的沉浸式學習空間
融合4大場景的高效學習空間
能夠發展認知框架的遊戲
這裡沒有觀眾，隻有參與者
將學生置於焦慮和心流的邊界上
搭建全息甲板
致謝
參考文獻

怎麼學，纔能讓我們的學習z高效？
戴維·索恩伯格是有名的教育學家、未來學家、施樂帕洛阿爾托研究中心前首席科學家，他在《學習場景的革命》中指出：傳統的教室無法滿足學生的學習需求，學習場景的重新設計至關重要。學校等學習機構不應該隻重在傳授知識，而是要創造條件，提供各種學習空間，幫助終身學習者釋放自己的潛力。
在《學習場景的革命》中，索恩伯格不僅闡述了“營火”“水源”“洞穴”“生活”4大學習場景的重要價值，還介紹了我們該如何根據自己的學習需要在4大學習場景中不斷切換。同時，索恩伯格還闡述了用技術解鎖教育的基本原則，並詳細描繪了如何更好地利用編程、3D打印機、機器人等技術升級4大學習場景，以應對技術革命對教育結構提出的新要求，以及個性化學習與創造性培養的新趨勢，為未來世界做好準備。