●序·說自己的話

第一章教育的閑適
寧靜是美
呼喚遊戲精神
教師的尊嚴
教學的勇氣
不妨做個“教書匠”
學會放棄
教育的名字叫“智慧”
好的教育
學習是不可替代的
教育的智慧選擇
教育的變與守
教育的快與慢
尋找屬於自己的句子
讓月亮更圓更亮些——中英教育比照三題
給孩子一張自由行走的名片

第二章專業的尊嚴
為言語智能而教
重要的是那塊“石頭”
思考，讓語文更智慧
書不讀三遍就沒有發言權——《關聯理論》閱讀散記
當講則講
“有效課堂”的有限思考
語文教學中的“五重”與“五輕”
直面文本：讓學生與課文“戀愛”
落差的教學轉化
解密“失敗”
細節決定成敗
對話生成精彩
素質涵養風格
作文就是對話
作文教學的三點感受
閱讀題“考什麼”
簡約之美——我的好課設計觀
當解則解——《清平樂·村居》教學後感
簡單的力量——《九色鹿》教學後感
隻教不懂的，不教已懂的——《真理誕生於一百個問號之後》教學後感
言說感覺——關於《水》的解讀

第三章用心纔能看見
用心纔能看見——全柳芳老師與她的“體驗教學”
閱讀就是散步——聽安子老師教《燕子》
從教課文到教語文——兼評盛新鳳老師的《三個忠告》
言意留在了心裡——兼評王文麗老師的《魚遊到了紙上》
組塊教學，言意兼得——兼評瀋玉芬老師的《鷸蚌相爭》
看得見的是技術，看不見的是藝術——聽於永正老師上課
不一定要好看，但一定要有用——聽瀋霞老師教《落花生》後感
課堂觀察：擁有透視課堂的眼睛
超越經驗與藝術
課堂不怕犯錯
還語文以本色
狐狸可以是聰明的嗎
讓學生獲得撥節的快感
尷尬的朗讀教學
不一般的朗讀

第四章悄悄地長大
悄悄地長大
師範印記
對我影響優選的一個人——記我的導師莊杏珍老師
大教師——我心中的賈志敏老師
第三類教師——管建剛老師印像
又一個十年
做一名成功的班主任
得失寸心知
永遠的追求——紀念“教海探航”征文活動二十周年
改變
前行需要勇氣，轉彎需要智慧——我的語文教學成長之路
教師成長方式與教學風格

後記

對教育該有什麼樣的情懷？對兒童該有什麼樣的理解？對教學該有什麼樣的追求？對成長該有什麼樣的定義？……沒有這樣的持續追問與深刻思考，就沒有崇高的教育理想與獨立的教學見解，也就難以成為大寫的教師。
《薛法根教育文叢：做一個大寫的教師》60多篇教育隨筆，真實地再現了一位特級教師專業成長的精神之旅。跟隨薛法根的思想腳步，你會進入新的教育境界。

薛法根 著

     教育的閑適 耶和華在西奈山向摩西傳十誡，其中第四誡是：星期天必須休息，守為聖日。他甚至下令，凡星期天工作者格殺勿論。有一個人在星期天撿柴，他便吩咐摩西，讓信徒們用石頭把這個人砸死了。這未免太殘忍了，但我們不妨將其看作是一個寓言，其寓意是：勞作是神聖的，休憩也是神聖的。隻有勞作和忙碌，而沒有休憩和閑適，小孩子會喪失靈性，成年人會磨滅悟性。而一個人小時候沒有靈性，長大了又沒了悟性，那他還有什麼希望？學校，當給孩子教育的閑適。 在希臘文中，學校一詞的意思就是閑暇。或許在希臘人眼裡，教育就是享受一種閑適，孩子有充裕的時間體驗和沉思，纔能自由而充分地獲得心智能力的發展。盧梭曾說過，重要的教育原則是不要愛惜時間，要浪費時間。在今天許多人聽來，這簡直是荒謬至極。我們的教育，向來主張“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，焉有浪費時間的道等