1.理論性+實踐性，特級教師蔣宗堯40年經驗集萃，眾多教育名家鼎力推薦。2.福建師範大學資深教授餘文森作序推薦。3.3種維度，14打關鍵，80個智慧精華，用智慧鋪就優秀教師成長之路。 4. 立意高、觀念新、通俗易懂、操作性強，幫助青年教師找到成長內驅力！

●教育觀念 優秀教師從教、立教的奠基之路
價值觀——把教育工作當作事業來做
課堂觀——課堂是學生的，還給他們吧
評課觀——重要的是看學生是怎樣學的
績效觀——不要以“分”以“率”論英雄
學生觀——學生是需要信任與尊重的
教學觀——為了不需要教而教
教育研究 優秀教師形成風格的關鍵之路
教學常規——落實三個“十二條”
課前備課——努力做到“六個有”
有效教學——“十條”教學建議
聽課——努力做到“六個字”
評課——不僅要關注教，更要關注學
教學方式——喫透精神，擇善而從
核心能力——教會閱讀、思考、表達
教改實驗 優秀教師可持續發展的必由之路——“三環節·三反饋”教學方式實驗研究介紹
（一）實驗提出的背景
（二）實驗發展的軌跡
（三）實驗的指導思想與目標
（四）實驗的理論依據
（五）實驗的假設及具體內容
（六）實驗的課堂教學模式
（七）實驗的配套材料
（八）實驗必須遵循的教學原則
（九）實驗的主要特點
（十）實驗應注意的問題
附錄 關於《導學與反饋》的編寫與使用

這是一位特級教師說給年輕教師聽的心頭話，讓你越讀越自信。
書中關於教師的“教育研究”“教改實驗”，是絕大部分學校和教師特別關注的近年來教育改革的熱點和難點。作者結合自身從教40年的工作經歷、經驗以及獨特的教育理解力，現身說法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實驗”三個層面進行了深入淺出的闡釋，理論和實踐相結合，揭示了成為優秀教師的秘訣。

蔣宗堯 著

     有效教學——“十條”教學建議 有效教學，就是在教學活動中，教師采用各種有效的方式和手段，在有限的教學時間裡，取得盡可能多和好的教學效果和教學效益。 有效教學關心的主題就是如何使用恰當的教學策略提高課堂教學的效率。我們可以從不同的角度來研究這個問題。下面從教學論的角度提出建議。 （一）關於教學目標 教學目標是實現教學目的的期望，它是一個狹窄的、短期的概念。它具有裡程性、具體性、列舉性，表現為個別的、部分的、階段的價值。通俗地說，教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期的結果或標準。 教學目標是教學活動的出發點和歸宿，它具有：（1）導向功能，指引著教學活動的方向；（2）評價功能，教學活動中所進行的各種評價都要以教學目標為依據；（3）調節功能，教學程序的設定、教學方式的選擇等一切具體的課堂等