◆沃倫·貝格爾，美國知名提問專家、暢銷書作家、資深媒體人，著作曾獲《商業周刊》“年度 創新與設計書籍”獎項。他曾出版過《不錯提問》《如何提出一個好問題》等暢銷書，得到了 IDEO總裁蒂姆·布朗、暢銷書作家丹尼爾·平克等行業精英的推薦。◆課堂提問——誰來提問？傳統的課堂教學以教師為主導，教師希望通過各種精心設計的問題激發學生的學習興趣。然而幾乎每位教師都遭遇過學生的沉默與逃避。如何纔能改變這種尷尬局面？◆讓學生來提問！本書作者分享了“問題形成技術”這一核心方法。問題形成技術共六個階段，從教師個人等

●作者簡介
序言
引言
第一章 為什麼學生會提問如此重要
提問的力量
對於學生和老師而言，提問意味著什麼
提問能優化學生的批判性思維
提問技能是學生取勝的品牌
提問有助於學生成為未來的領導者
第二章 是什麼阻礙了學生的提問
進入學校前，兒童是天生的提問者
進入學校後，兒童的提問能力衰退
課堂提問的5大敵人
第三章 教師以身作則地示範提問行為
教師應該成為好奇的提問者
課堂可以從提“為什麼”的問題開始
教師首先成為自己教學工作的學生
采用“初學者的心態”
6種問題模型激發學生的好奇心
第四章 創建學生積極提問的課堂文化
提問的8種超能力促進學生深度學習
營造激勵學生提問的課堂環境
如何讓學生放心大膽地提問
以小組模式避免學生逃避提問
與學生一起創建獨有的問題分類
獎勵和表揚學生的提問行為
第五章 激勵和啟發學生提問
激發學生好奇心
釋放學生好奇心
問題形成技術應用教學案例
問題形成技術是什麼
階段1：提供問題焦點
階段2：形成問題
第六章 幫助學生掌握並提升自主提問能力
階段3：完善已經生成的問題
階段4：評估和確定問題的優先次序
階段5：我們要用這些東西做什麼
階段6：反思學到的東西
第七章 教師需要成為提問的領導者
為什麼教師要成為提問的領導者
教師要學會能提出闡明目標的問題
為什麼需要經常性反思
提出幫助重新思考和重塑教學工作的問題
提出有助於幫助同事進步的問題
提出旨在啟發他人的問題
提出可推動變革實施的問題
大膽嘗試，采取行動

為什麼隨著學生們的年齡逐漸增長，他們提出的問題越來越少？ 為什麼學生在學校待的時間越長，他們的參與度卻越來越低？ 最重要的是，教師和學校能做些什麼來改變這種現像？ 在本書中，教師們將找到以上問題的答案。兩位作者結合理論與實際，精心解答，並給出了具體建議。書中內容既鼓舞人心又切實可行，有助於教育工作者將他們的課堂轉變為高度參與的、高效率的課堂。 教師們將在本書中收獲： ·激發學生提問的策略 ·幫助教師提出漂亮問題的技巧 ·真實案例研究、實用的方法和問題的根源 …… 作者向教師們提供了鼓勵學生提問的5個關鍵策略，營造課堂提問氛圍的6個步驟，並重點解釋了問題形成技術（QFT）這一實用方法。全書簡單易懂，可操作性強，幫助教師打造高度參與的課堂，讓學生學習更有效。

(美)沃倫·貝格爾,(美)伊利斯·福斯特 著 彭相珍 譯