●緒論為整合三維目標而教學
第一章初中生物三維目標整合的內容規則
第一節初中生物學科能力概覽
第二節初中生物核心任務概覽
第三節初中生物三維目標概覽
第二章“生物體的結構層次”教學中的三維目標整合
第一節“生物體的結構層次”教學中的知識內容概覽
第二節“生物體的結構層次”教學中的核心任務分析
第三節“生物體的結構層次”教學中的三維目標概覽
第四節在“生物體的結構層次”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“生物體的結構層次”教學中三維目標的評價
第三章“生物與環境”教學中的三維目標整合
第一節“生物與環境”教學中的知識內容概覽
第二節“生物與環境”教學中的核心任務分析
第三節“生物與環境”教學中的三維目標概覽
第四節在“生物與環境”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“生物與環境”教學中三維目標的評價
第四章“生物圈中的綠色植物”教學中的三維目標整合
第一節“生物圈中的綠色植物”教學中的知識內容概覽
第二節“生物圈中的綠色植物”教學中的核心任務分析
第三節“生物圈中的綠色植物”教學中的三維目標概覽
第四節在“生物圈中的綠色植物”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“生物圈中的綠色植物”教學中三維目標的評價
第五章“生物圈中的人”教學中的三維目標整合
第一節“生物圈中的人”教學中的知識內容概覽
第二節“生物圈中的人”教學中的核心任務分析
第三節“生物圈中的人”教學中的三維目標概覽
第四節在“生物圈中的人”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“生物圈中的人”教學中三維目標的評價
第六章“動物的運動和行為”教學中的三維目標整合
第一節“動物的運動和行為”教學中的知識內容概覽
第二節“動物的運動和行為”教學中的核心任務分析
第三節“動物的運動和行為”教學中的三維目標概覽
第四節在“動物的運動和行為”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“動物的運動和行為”教學中三維目標的評價
第七章“生物的生殖、發育與遺傳”教學中的三維目標整合
第一節“生物的生殖、發育與遺傳”教學中的知識內容概覽
第二節“生物的生殖、發育與遺傳”教學中的核心任務分析
第三節“生物的生殖、發育與遺傳”教學中的三維目標概覽
第四節在“生物的生殖、發育與遺傳”教學中整合三維目標的方法與策略
第五節對“生物的生殖、發育與遺傳”教學中三維目標的評價
第八章“生物的多樣性”教學中的三維目標整合
第九章“生物技術”教學中的三維目標整合
第十章“健康地生活”教學中的三維目標整合
後記

作為一名具有豐富心理學、教育學、課程與教學理論知識的研究人員，李亦菲博士在本次基礎教育課程改革中，參與了課程標準編制、實驗教材編寫、教學資源開發、評價與考試制度改革、學科教師培訓、學校制度建設和管理等多方面的研究和實踐工作，並長時期關注“三維目標統整”這一核心理念的理論基礎以及操作落實問題。2007年9月以來，李亦菲進人中央教育科學研究所博士後工作站，與我合作攻克這一重要的理論與實踐難題。兩年期間，李亦菲閱讀了情感教育的一些重要著作，積極參加我主持的情感教育的課題研究和學術討論，通過細致、深入的研究和探索，繫統地分析了“三維目標”的內涵，論證了“三維目標統整”的哲學基礎和心理機制，在此基礎上，創造性地提出了實現“三維目標”整合的KAPO模型。這一模型以“教學事件”為核心，將知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的目標有機地統整起來，並認知在統整“三維目標”中的重要作用。